許多人常問:「什麼是生命教育?」「生命的意義何在?」「有何價值?」其實生命教育除了探討「生」、「死」等問題外,生活中各種大大小小的問題從人生之大小事、生老病死,都是生命教育所要探討的議題。與其說生命教育,到不如說一起來看人生。個人以三部影片來醒思你我的生命。
電影「大智若魚」(Big fish)是由提姆波頓執導,我們可以看到他將事件以倒敘方式呈現。大意是描述一為老愛說故事的爸爸愛德華(亞伯芬尼飾),,不厭其煩地和兒子說故事,在他的故事中有:早年的冒險故事人物女巫、巨人、馬戲團中奇異團員等等。這些回憶中混淆著真實與虛構、神話與現實,讓他成年的兒子懷疑這些故事的真實性,甚至封他的爸爸為「誇張大師」。
想像力原本是人類與生俱來的天賦,我們可隨著想像力的渲染,讓平淡無奇的生活增添多樣的色彩,這些美趣與喜樂,不但帶給自己與周遭人的歡樂;生命也似乎因而充滿了許多的期許。
爸爸將自己比喻為河中的一條大魚,任誰都抓不到;甚至將此提升到他與妻子的愛情比擬。河裡的世界與地上的世界是有一段不小的差距,而這份相愛的心情,只有親密愛人最清楚,因為兩人的結合來自浪漫、堅毅的追求,心的感受唯有河中的魚,才能體會悠游其中自得其樂的心境。至於那些生命中充滿神話般的故事,是真是假也就沒有那麼重要了?
人生就是需要活在開滿花朵的生活中,如果每天一層不變的作息中,多一分的浪漫,就會減一分的孤寂,只有真正能體驗生命短暫無常的人,才會有這樣的感受。
最後在父親的追思禮拜中,兒子和妻子大吃一驚,他們不但見到了巨人卡爾和馬戲團老闆,甚至連體女人、詩人諾德及爸爸說故事中虛構的人物都一一出現了。這時兒子才體認到父親從未說過謊,只是在經歷過的事件中,注入更多的虛擬與放大。
另一部影片是紀錄片「吶喊」,是南投埔里鎮上的宏仁國中是教育部「新校園運動」的重建學校之一, 也被教育部列為九年一貫「標竿一百」的指標學校。
在地的國小畢業生在國中入學時,就在大人的考試競賽中敗下陣來。在大班教學中,老師上課忙著趕進度,像喃喃自語的催眠,,使這些被貼「不會讀書」標籤的小孩,如同擺放在倉庫中的劣質品般,慢慢地被教育體制中放棄。這類的國中生最喜歡的課,是可以煮給自己和別人吃的家政課,和大唱流行歌曲自娛娛人的音樂課。
片中政偉演唱他最喜愛的歌,周杰倫的「以父之名」:無奈的覺悟,只能更殘酷,一切都為了通往聖堂的路……….. 我們每個人都有罪,犯著不同的罪,我能決定誰對,誰又該要沈睡…….. 爭論不能解決,在永無止境的夜…..關掉你的嘴,唯一的恩惠,沒有喧囂,只有寧靜圍繞,我慢慢睡著,天剛剛破曉。無奈的青春族群,唱出屬於他們自己的心聲。
「吶喊」紀錄片訴說宏仁部份老師面對教育改革新嘗試、新教學的努力,也看到認真教學老師的對教育的掙扎和無力感。他們像許多普通的國中老師一樣,在升學主義的主流文化中,各自在教學領域上孤軍奮戰,跌跌撞撞。一個好老師,要怎樣跟整個升學體制、考試文化對抗?也是他們對生命的奮發一搏。
另一部是講述「台北樹蛙媽媽」蕭蘇淑貞的真實故事。台北樹蛙是唯一以「台北」命名的生物,而且只有台灣才有的保育類動物。世代居住在信義路5段中強公園附近的蕭蘇淑貞,在中強公園內只要看到一頭金色短髮的老太太,叫聲「蕭媽媽」,她便會親切地回應你。
中強公園是瀕臨絕種的樹蛙重要的棲息地,但北二高信義支線開發,都市計劃中,如此重大工程卻帶來大量沙塵,促使公園風貌改變改,偉大的都市發展專家們,為了使台北走向現代化、國際化,期盼信義計劃如台北一0一地標在世界節節高升,幾年前出動機械怪手,把當時的天然溼地填平。說是要給人散步,休憩,但是這一鏟,蛙鳴、蟬聲不再齊聲歌唱了。
這樣「填平原有的濕地生態」的舉動,陪著當地人長大原有的童年印象,從此在生命中消逝了,也逐步地破壞原住生物美好的棲地。在保育人士、當地居民關切下,台北市公園處於93年度開使展開復育計畫,希望往日的蛙鳴、蟬聲再源源不絕耳際,綠油油的台北樹蛙重現江湖。
蕭媽媽悵然地說到:「那些教授說,台北樹蛙在國外很出名,為甚麼我們自己本地人不去照顧?」為讓台北樹蛙安心居住,社區在公園內設置一溼地生態池塘,雖然棲地不大,長不過十多公尺,寬則不到五公尺,周邊種植台灣姑婆芋、野薑花、筆筒樹、腎蕨等,讓樹蛙可以攀爬,並用綠網圍住,避免鳥、蛇驚擾。再說這些綠意盎然的生態,蕭媽媽再度笑逐顏開。對於居住在台北市特有保育生物有一絲樣貌,讓蕭媽媽感到很榮幸,也很開心,她不辭勞苦、風雨無阻地守護棲地,三年來如一日,希望藉由社區復育經驗,使更多人認識原來就居住在台北的原生種「台北樹蛙」,一起為牠們打造可安居的環境。
自教育部公開宣示90年為「生命教育年」後,教育決策單位以及關心教育人士開始提倡「生命教育」(life education),積極宣導熱愛生命、尊重生命的觀念。
由於時代的快速變遷、多元的社會一日比耶日複雜,讓青少年們易逞兇鬥狠、不尊重他人,他們不知如何正確紓解負向情緒,甚至常做出一些傷害自己及他人的行為。如何在多樣活潑、潛移默化的教學方式中,建立他們正確的價值觀,擁有健康的生活態度,積極進取的生命特質。
近幾年來不斷有人急切呼籲「生命教育」的重要,期望將生命教育融入生活中。其實各個年齡層的族群都會面臨生命的「紅綠燈」,也就是困難和苦處。透過自省和思索能力,從中體會生命的尊貴與價值、省思個人成長事件的正向影響,進而關心未來人生的目標,最重要的是學習如何在面對挫折時,適時展現抗壓性和容忍力。從影片中對照自己,給自己作為借鏡,藉由所面對的困難和苦處,培養關懷生命、積極把握人生的態度。
生命像勇往直前的列車,載著各式各樣的生命,向前直行。沒有人知道下一站是幸運,還是厄運?所有上車的旅客,該用什麼樣的的心情面對,這樣的課題不是是非題,而是問答題。問問自己如何看重看己、尊重他人及認識重新的生命,進而對未來生活充滿無限的熱情,勇往直前。
轉載自:台灣大紀元日報@
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