大學生休學做直銷，不要學位只要賺錢，突顯當今青年學子受物質傾向與功利主義的影響，導致價值觀混淆；亦提醒身為大學教授的我，除了致力於專業知識、技能的傳授之外，是應再貢獻點心力於大學生價值觀的導正。
其實，早在1985年聯合國教科文組織就曾提出，「道德、倫理、價值觀的重整」是21世紀人類面臨的首要挑戰，及重要的教育課題。然而，在網路資訊傳遞迅速的今天，日新月異的科技不斷的改變人生，大學生的認知與價值取向，在不知不覺中朝著多元社會的物質化與功利主義跟進。許多過去被認為禁忌的言談舉止，如今卻公然大行其道，如流行一時的「只要我喜歡，有什麼不可以」，將傳統優良的道德、倫理與價值觀視為落伍。
回憶22年前初任大學講師，上課時，一進入教室學生隨即起立致敬並奉上茶水。但此景已不復存在，取而代之的是，學生若無其事的在課堂上吃東西、喝飲料、甚至聊天。大學生間的言談聽不到使用「敬語」，對教授的稱謂竟然直呼其名；學生的行為表現普遍顯得冷漠、自我、不尊重別人，且好急功近利。此是否為過去過於開放自由的學風所造成的效應？值得深思。
教育部曾於2004年函頒「品德教育促進方案」，並於2006年檢討修正，用於推動品德教育校園文化，期能建立學生良好的道德、倫理與正確的價值觀。在各大學內雖有相關品德教育活動舉辦，但培養良好的品格及行為，絕非幾次活動的參與就能達成。個人覺得，導師制度的落實應是重要的關鍵；亦即，導師對學生的關懷與引導，身教言教將起到莫大的效益。
以我個人近年來擔任導師的經驗，總是透過對學生的面談與關懷，製作品德教育相關投影片在班會上加強宣導，以及相關活動的主動參與，並告知個人信仰「真、善、忍」為好壞價值的唯一判斷標準，進而導引學生匡正倫理道德，建立正確價值觀。因此，我的學生在這次「大學生休學做直銷」事件中，雖有人曾參與說明會，但均能正確判斷而不為所動。◇(http://www.dajiyuan.com)
