眾所周知，中西方教育在性質與特點上有著極大的區別。中國教育系統強調絕對的服從，而在美國，教育是一個讓學生充分發揮自己之所長，獨立思考並創意發揮的環境。中美教育的不同好比是國際教育的陰和陽。
洛杉磯時報報導，雖然從外觀上看，高崖口(Gaoyakou，音譯)小學似乎幾十年來從來沒有改變過，依然保持著六、七十年代的外表。這裏的一名五年級老師蔡麗梅（Cai Limei，音譯）表示，“在我上學的那個年代，我們老師告訴我們，課本上說什麼就是什麼，不用懷疑也不用反思，只要接受就行了。現在，我們已開始向美國教學系統學習，儘量鼓勵學生有自己的思考能力。”
中美教育互相學習
中國由上而下的社會教育系統強調絕對的服從、學習以及考試成績，而在美國，教育是一個讓學生充分發揮自己之所長，獨立思考並創意發揮的環境。
然而，近幾年來，中國與美國的教育系統開始漸漸向對方學習了。一方面，美國教育者開始研究為什麼中國與其他亞裔學生在數理化等學科成績如此優越，並把研究成果用於自己的教育體系中；另一方面，中國也開始學習美國教育系統如何鼓勵創意思考以及創新的力量。不論如何，美國教育系統在培育發明家、影星、諾貝爾獎得主等依然使考試成績優越的中國教育體系下的人們望塵莫及。
中國教育發展研究中心(China’s National Center for Educational Development Research)副主任周曼勝（Zhou Mansheng，音譯）表示，“這兩個系統還是不能夠完全和為一體的。他們最好也只能夠互相瞭解，不斷互相學習。”
中國式數學
在近幾年裏，數千名美國教育家來到中國進行調查。其中，最關注的便是如何教授數學。斯坦福大學數學系退休教授米爾格萊姆(R. James Milgram)表示，“中國與其他東亞國家數學教材的核心是：學生其實只需要學習很小一部份數學常識，但是必須把這小部份學習得非常好。”為此，美國數學教師協會(National Council of Teachers of Mathematics)去年開始嘗試一項新計畫，讓美國學生從幼稚園至八年級之間只需要學好三個數學科目。米爾格萊姆稱，這項措施便是從東方學來的，然而，他同時警告，美國教師不可依樣畫葫蘆，首先要做到的便是提高小學數學教師自己的數學能力，否則，光學習中國教材而忽略了教師培養將會得不償失。
美國式創新
在中國方面，周曼勝自1999年來在中國也採取了不少學習美國教育系統的措施，比如，發展偏遠農村小學（儘管中國教育投資到目前還不及烏干達），加大大學招生量，以及最重要的是，把創新思想與獨立思考培養漸漸引進中國的課堂裏。周在北京接受洛杉磯時報記者訪問時表示，“中國將成為二十一世紀的創新大國。為此，我們必須培養更多的才能”
他表示，教育部嘗試改變中國著名“填鴨式”的教育方法，而讓師生能夠在課堂上有更多互動。而高崖口便是其中的一個。
儘管如此，困難還是重重。一些美國專家表示，中國課堂比美國課堂的人數要大得多，因此，如果想要實行更加互動的教育方法會比較困難。儘管如此，周表示，大多數學校都非常樂意嘗試嘗試這種新教法。文章來源：【看中國報導】
