【大紀元9月11日訊】中國作家協會副主席王蒙「自恃」是著作等身的大作家，在孫子面前常「好為人師」。孫子有時語文不及格，他奇怪說，「語文怎麼會不及格呢？」想不到孫子根本 「看不起」赫赫有名的老爺子，「你根本就不懂」。自尊心大傷的「大作家」於是就做起了孫子的語文考題。結果是「敗下陣來」，竟然不及格。
不過面對這樣的語文考題，中華讀書報報導說，「敗下陣來」的，相信決不會只有王蒙一人。如今中國小學生的語文試題，如果讓語言學家來「考」，恐怕也要「敗下陣來」。
報導指，這當然不是王蒙們學養不厚、學識欠缺，連小學語文都不克勝任。實在是，現在的語文教育太技術化、工具化，作業也太強調標準化了。往往是，過分注重段落、句式和詞語的拆解和操練，作業和考試更喜歡在一些詞語和句子上弄些花樣，有些純粹是似非而是的答案。
有中國學者表示，當前中國語文教育的癥結，就在於過分強調語文學科的工具性而忽視其人文性，過分強調標準化考試而窒息學生的創造性思維，過分強調寫作技巧的訓練而忽視對學生觀察力、創造力和想像力的培養。
北京語文教學專家於漪指出，不認清這種人文性，「只片面強調語文的工具性，用解剖刀對文章肢解，留在學生腦海的只能是雞零狗碎的符號」， 這樣的後果自然是「把學生的思維捆綁住了，把活生生的學生變成為『機器人』，把學生的個性、靈氣都給打掉了」。
於漪說，「學語文就是學做人。伴隨語言文字的讀、寫、聽、說訓練，滲透著認知教育、情感教育和人格教育。語言文字不是單純的符號系統，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它與深厚的民族文化聯繫在一起。」
從這意義上說，王蒙在小學試題面前「敗下陣來」，暴露出來的卻是中國語文和漢語教育在科學和人性方面的缺失。
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