【大紀元8月12日訊】每年的三月底四月初，照例會有一些針對青少年的應景民調出現。媒體在解讀這些民調時，最常得出的結論就是我們的青少年很憂鬱，很不快樂，而最主要的原因莫過於讀書壓力太大。在這些報導的最後，經常會用一句話總結：「什麼時候才可以給孩子一個『快樂學習』的空間？」
「快樂學習」或許是過去十幾年教改過程中最響亮與打動人心的口號之一，但是其中也隱藏著很大的迷思。「大人們」所以會強調「快樂」，避諱「壓力」，或許是因為過去的成長過程不快樂，不想讓孩子們「重蹈覆轍」，或許是因為不想背負「讓孩子不快樂」的罪惡感。無論如何，青少年真正需要的，是「沒有壓力的快樂學習」嗎？
要回答這個問題，我們不妨來看看青少年自主選擇的結果。也就是說，如果有一個事物需要投入時間學習，而且一般而言，「大人們」並不會插手青少年對於這件事物的選擇，那麼青少年會選擇那一種型態的學習？
一個很好的觀察對象就是：對於成長於電腦科技日新月異的E世代而言，他們會選擇購買怎樣的電玩遊戲？或者說，怎樣的電玩遊戲才能暢銷？
如果觀察暢銷的電玩遊戲，從早期的超級瑪俐、俄羅斯方塊、三國誌、世紀帝國，一直到最近當紅的太鼓達人、魔物獵人，我們可以發現，這些遊戲沒有一個是拿 「沒有壓力，可以輕鬆快樂玩」來當賣點的。相反的，這些遊戲往往講究技術鍛煉，要花時間練習上手，而且玩的過程當中還經常會有「卡關」—因為技術不夠而過不了關—的情形發生。
遇到卡關的時候，挫折感當然油然而生，但是說也奇怪，這些在玩的過程中經常會讓人產生挫折感的遊戲，卻也往往是青少年願意省吃儉用，甚至努力打工賺錢來購買的遊戲。話句話說，這等於是在「花錢買挫折感」。難道青少年嫌生活中的挫折還不夠多？
如果我們進一步觀察，就可以發現，這些遊戲的樂趣就在於過關之後的成就感。當然，這些遊戲的設計不會只是一味的製造挫折感（只有挫折感的遊戲大概也賣不出去），而是在經過充分的練習與學習之後，只要掌握了足夠的技術，再加上一定的運氣，就可以過關。但是重點在於，沒有真正的挫折感，也就沒有真實的成就感與巨大的滿足感。事實上，當一個遊戲失去挑戰性—或者說，失去製造挫折感的能力—通常也就是要被束之高閣的時候。
一言以蔽之，我們的孩子可能並不需要高度保護心態的「快樂學習」，而是需要能夠讓其充分感受到成長樂趣的「有成就感的學習」。沒有壓力，就沒有克服壓力以後的紮實成長；沒有挫折，就沒有解決難題之後的滿足成就。從這個角度出發，我們應該可以發現，過去教育所以會產生一些弊病，問題不在於讓孩子有挫折感，而在於「沒有盡頭的挫折感」，或者是「有挫折感，沒成就感」。而其原因或者在於不能讓孩子能夠循序漸進、按部就班的一步步克服挫折；或者在於能夠產生成就感的來源太過單一，而缺乏多元成就的管道。在這兩點上，電玩遊戲的表現恐怕都要強得多，也值得教育者多加學習。
－－原載：《意識形態咖啡》，2008-08-05
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