【大纪元2月5日讯】(美国之音2010年 2月 04日报导)马克辛·格林是一位教育家、哲学家。多年来，她努力提携其他教育工作者、艺术家、儿童，推动社会正义，提倡发挥想像力的艺术。
马克辛·格林90多岁了。她是哥伦比亚大学教师学院的退休教授。从1965年起，她就在那里教授哲学和教育。她现在每个学期依然在那里给要当教师的人上课。她的课堂总是座无虚席。
对格林来说，教书不仅仅是一份工作，更是一种呼召。她说：“大部分教师都试图将自己强加于人。我认为教书应当是帮助人找到自我，找到自己的信仰和问题。我坚信有的问题是没有答案的，世界上有一些真正的难题。”
作为一个教育家、几十本书和许多学术论文的作者，格林闻名世界。但格林从来不自高自大。她始终学而不倦，保持着好奇心。
她说:“大多数人只是闷在小屋子里，从来不向外观望什么是可能的。有一种生活方式是让你自己不是朝向确定性，而是朝向可能性。另外，我看重想像力，因为想像力所说的是应当有什么，可以有什么，或者，假如事情不同会怎么样。我在教学中非常强调这一点。”
马克辛·格林在学术圈内因其对存在主义的论述和对其他有影响的现代哲学的论述而著名。但是，她对纽约市公立学校这种形而下的实际问题也非常有主见。她2005年提倡创立了“艺术、想像与探索高中”。1976年以来，格林是林肯教育艺术中心研究所的哲学家。这个研究所为教师提供深入的视觉和表演艺术培训。
她说:“这个研究所最让人喜欢的一点就是，那里的工作坊是由艺术家主持的。例如，到舞蹈工作坊学习的教师不是要学成舞蹈演员，而是学习舞蹈这种媒介，以及如何向学童教授舞蹈。我喜欢看一些艺术家教学。他们试图把他们拥有这种神秘的、创造性的东西翻译成其他人也能懂的东西。这是很奇妙的。”
林肯研究所的所长斯科特·诺普-布兰东说，格林创办的这些工作坊最奇妙的或许是，这些工作坊引起了教师之间的对话。他说，格林独特的教育方法是让教师尽力理解学生的独特观点，这跟当今许多学校的标准教学方法形成鲜明对照。
诺普-布兰东说:“大部分的教育都试图屏蔽这种理解，让人不知道在历史之前，在知识之前人们有一种历史感，文化感，学习方式感。马克辛认为，我们不仅要注意这些事情，还要尊重并利用这些感觉，把它们当作是正面的教育价值，而不是应当摒弃的东西。她不要让人失去他们的自我认同。在这种意义上说，她给学习带来了一种真正的人文关怀。”
格林所创立的那些学习群体可以让人们以一些新的方式想像社会。哥伦比亚大学教师学院的主任卡洛尔·索尔兹说，在《自由的辩证》以及《学习的风景》等书中，格林强调在教育和生活中设身处地为他人着想的重要性。
索尔兹说:“在思考无论是一个儿童还是一个成年人欣赏一件艺术作品的时候，你可以想到这个人理解了这件艺术作品的某些东西，也理解了他们自己某些方面。在理解自己的过程中，有时候也能理解他人。理解了他人，就不能再把他推开，把他当成非我族类。假如你做到了这一点，你就有了那种想像世界的能力。”
教师马利·布洛克1983年在维吉尼亚州初次遇到格林。格林当时刚刚从纽约市飞到那里，头戴头巾，手拿香烟，给波洛克和其他一些中学教师讲艺术教育。
布洛克说:“现在公立学校的教师成分很复杂。有些人很不开放。马克辛来了，她谈论要做一些必须做的体面事情。这是一种道德态度。这种思想让所有的人发生变化。你从来不会遇到一个见过马克辛的人不说这个女人改变了我的生活。这就是马克辛。“
然而，马克辛·格林依然可以是一个谜，甚至对她自己也是一个谜。
格林说:“有人拍了一部关于我的记录片。看到记录片的末尾，我在大家面前说，‘我是那个我还不是的人。’”
确实，对很多接受格林影响和提携的人来说，她依然是一个活生生的例子，显示着可能性的力量。
