【大纪元7月25日报导】－生命陪伴系列之2（中央社记者林沂锋台北25日电）“你鼓舞了我，让我能走过狂风暴雨的海”，花莲寿丰乡教会陪读班孩子用“You Raise Me Up”歌声，唱出陪读老师池怡凡与夫婿周嘉健投身后山偏乡，陪伴弱势家庭孩子的故事。
池怡凡是留美神学硕士，在台北的教会有稳定的发展，她的夫婿周嘉健曾是真理大学音乐系主任。
2007年夏天，池怡凡结束在台北教会的工作，带着女儿回到故乡花莲寿丰乡，接替年迈的父亲担任寿丰乡长老教会牧师。
离开台北，接下后山一所会友渐渐流失的教会，池怡凡说，“这完完全全是上帝的工作。”最后在周嘉健一句“你应该回去”的鼓励下，她下定决心回乡；周嘉健也辞去系主任，到寿丰协助妻子。
回到家乡，池怡凡接触附近的学童后慢慢发现，这里的孩子不乏单亲与隔代教养，家庭能给孩子的关心非常有限。最令她震撼的是，她曾目睹有妈妈穿着一只拖鞋到学校接小朋友，因为妈妈喝醉了。
“陪伴是最开始的想法！”池怡凡说，当时附近国小校长呼吁该有大人出面，陪小朋友放学后走回家。但更让她担心的是“回家后呢？”读半天班的国小学生，中午放学后根本没有人顾。
除了陪孩子走回家，池怡凡认为应该有“多走一里路”的精神，于是，锁定单亲家庭、隔代教养与外籍配偶家庭为服务对象的陪读班逐渐成形。
陪读班就从“陪伴”开始，池怡凡和陪读班的人会在学校下课前去接小朋友，陪他们走到教会，展开下午的陪读。一切就是从陪伴开始，让小朋友知道下课后有人会等着他们，并且陪他们走回来。
池怡凡说，陪读班不可能成为小朋友的家，但是陪读班可以提供家的温暖，让小朋友知道他在陪读班里“是在一个蒙爱的环境里”。当小朋友感受到爱时，他们的情绪就会稳定下来，可以安静写功课，可以专注的学一样东西。
陪读班从小学一年级的小朋友开始教起，来自不同家庭的孩子可说是状况百出。
有小朋友进了陪读班，鞋子一脱臭气四溢；还有小朋友就直接在路边尿尿。池怡凡一开始有些讶异，但她也意识到陪读班必须从头教起，因为有太多家庭都是隔代教养或单亲家庭，家里常常就只有小朋友在家，所以食衣住行育乐，池怡凡都教。
例如，她教小朋友煮“电锅菜”，电锅下层煮饭，上层蒸茄子或蕃薯，就是简单的一餐菜色，当然她也教小朋友吃完饭后自己洗碗。
陪读班也教小朋友缝钮扣、缝衣服。池怡凡说，小朋友如果穿得破破烂烂的去学校，会影响小朋友的形象，同学很自然的就看不起你。
池怡凡发现，小朋友到陪读班来，最明显的进步就是成绩。她觉得理由很简单，其实陪读班只是让小朋友把功课做完，他去学校就不会害怕，就可以跟上进度，成绩就会变好。有陪读班的小朋友是班上模范生，甚至有的一个班级前10名中，大多数都是陪读班的学生。
即使功课不突出，池怡凡说，小朋友还是可以在其他事情上得到鼓励，陪读班会帮助小朋友烘焙蛋糕、做手工艺或溜直排轮。“我们会找到多元化的鼓励他的管道，不只是学业肯定他，让孩子感受到他是可以的，这个很重要。”
泰国华侨、也是陪读班小孩妈妈的车亚美以“他很开心”来形容孩子参加陪读班的心情。
她说，小孩子不听话，只要说“不让你去陪读班”，小孩子都会听话。牧师很关心小孩子，“我们也是很感谢她”。
去年花莲县教育局举办“花莲县小学英文歌曲比赛”，特别邀请陪读班的小朋友参加。由于受邀的参赛团体都是高年级的学生，以一年级为主的陪读班学生既兴奋，但又有莫名的沮丧。
出身波士顿大学钢琴演奏博士的池怡凡夫婿周嘉健担负起这个“不可能的任务”，陪着小朋友以注音符号、甚至台语发音，逐字逐句的把“You Raise Me Up ”这首歌的歌词拼出来让大家练习。
车亚美形容，那段期间小朋友回家一直听CD反复练唱，“连我都跟着唱。”
当小朋友们以嘹亮的嗓音唱出“You raise me up，so I can stand on mountains.（你鼓舞了我，所以我能站在群山顶端。）You raise me up，to walk onstormy seas.（你鼓舞了我，让我能走过狂风暴雨的海。）I am strong，when I am on your shoulders.（当我靠在你肩上时，我是坚强的。）You raise meup…To more than I can be.（你鼓舞了我…让我能超越自己。）”在场的家长说，“许多人的眼眶都红了。”
夏日午后的陪读班，小朋友嬉闹着，有家长送来香蕉给大家吃，有家长送来鱼骨头给大家熬汤喝，陪读班已经成为大家的陪读班。
池怡凡说，她现在可以直接向小朋友妈妈说“你不要这样喝酒了”，以前她不可能这样做的。陪读班不但为池怡凡开启了新的视野，更温暖花莲偏乡许多贫困家庭。
