【大纪元2012年03月24日讯】新的教育体系将于2014年开始运作，这个新体系将侧重于对孩子潜力开发与学习方法的掌握，而非填鸭式教学。对于越来越多在爱尔兰扎根的华人来说，教育体系的变化也与我们息息相关。下面，我们就来了解一下这个新体系。
旧教育体系的认证有何缺陷？为何新体系的实施迫在眉睫？
旧体系，对21岁的青少年来讲，并不是什么好事。旧体系的认证机制是在互联网与移动手机未诞生前出现的，本身就与时代落伍，加之，旧体系得分制是基于被动学习机制而非主动掌握，学生大都抱着有老师在没什么大不了的态度。都柏林经济与社会研究所（ESRI）出版的研究报告指出，当前的旧体系对男孩子尤为不利。老师们也都表示，许多年少男孩开始摆脱这种旧教育体系的束缚。
旧体系的缺陷越来越明显。需要警惕的是，爱尔兰15岁青少年读写能力在经济合作组织（OECD）的排名由第5位下滑到19位。经济合作与发展组织（OECD）的数据显示有四分之一的15岁青少年完全没有读写能力。令人沮丧的是，在数字与科学科目上，爱尔兰青少年则在平均线以下。
几乎所有人都认为，教育体系变革势在必行。换汤不换药的改革起不了什么作用。事实胜于雄辩的是最终的考试成绩，教育体系务必改变。
新体制有何独到之处？
与现行旧教育体系枯燥式运作不同的是，新体制从小学教育开始就采用更具创新的课程。新体制所培养的是主动向上、更有能力、更具潜力，从容应对毕业考试的学生。与传统填鸭教学模式不同，新体制的学生知道如何主动学习，青少年课程设计家们如是说。24条将作为新体制的一部分。读写与计算作为头2条。6条21世纪学习生活技巧，同时包括交际与创新则会体现在每个学科中。让学生能在校园里学习实用知识与技巧并能在社会上得以应用与发挥。
新课程会带来哪些变化？
新课程囊括现行所有学科，但仅有3门核心科目，爱尔兰语、英语与数学。学生们可任选自己喜欢的科目，但考试只考8门科目。
新体制还会有短期课程可选，这是由课程与评估国家委员会（NCCA）开发的项目。不过根据自身情况，学校可以按NCCA大纲选择自己的课程。比如，沿海的学校可以考虑将渔业与海洋科学纳入自己的短期课程。
如何进行评估？
这一环节变化显着。与以往的第三学年繁重期末考试不同，新计分将采取比率制，设计占4成，考试占6成。学生们将致力于由老师评估的课程，而非外部机构。这一点称为评估的亮点。
信息技术所扮演的角色？
信息技术将会在这次变革中举足轻重。课程与评估国家委员会（NCCA）宣布，学生将创建数字档案，这些记录会通过云计算技术来维护。 NCCA业内人士说，信息与通信技术将会是这场变革的大玩家。
NCCA说，互联网的应用也会让父母与学生互动。学校会让父母参与到课程中与学生形成互动，了解学生某些学科与科目的学习成果。
这一体系何时开始运作？
新体系于2014年开始运作。如果您的孩子现在就读4年级或4年级以下将会赶上这一新体系的实施。
老师应该如何面对？
教育部长儒瑞•奎恩（Ruairi Quinn)坚持认为，识字与算术要加在所有科目中。
工作在一线的老师说，这对许多科目的老师来说是一次大跃进。比如说，教木工或艺术的老师从来没想过自己的工作描述中会出现扫盲字样。一位老师感言道，提高认识刻不容缓。
曾有一份提议要把一些学科重新调整成跨学科课程。例如，历史及地理可能要归于一般社会研究类。虽然课程大纲要重新审查，但旧专业学科仍保持不变，这也让老师们松了一口气。要保证新体系的顺利推进，还需详尽的专业发展计划。
NCCA硬拷贝文件已经发送到全国各所学校，这一文件对新教育体系框架进行了介绍。对于新框架如何实施等细节，老师们则会翘首以待。一些谙于此事的人称，这是个理论文件，而非课堂实践的蓝图。
爱尔兰教学工会会作何反应？
有意思的是，仍有很多工会代表把其称为新体系提议，而非新体系。教师工会一直就这一变革进行协商，并与国家课程与评估委员会商榷。这个过程用时2年完成并达成协议。原则上，工会组织已许可。
然而，TUI与ASTI两家爱尔兰教师工会却在这一问题上划上了红线，可能阻碍计划的实施。对TUI来说，其成员大都在公立学校工作，问题是资源。他们说学生老师比率上升，留在学校实施和管理新体系的老师数量则远远不够。
ASTI则一直反对由自己老师对小学学生的评估，他们说对于分数认证的科目，如果由自己的老师来评估，则会失去公众可信度。正如一位老师所说，如果权力起不到对评估体系的公正作用，那这一体系将无信用可言，整个事情将毫无意义。
总体说来，工会组织是支持NCCA新框架的亲变革派。
某些科目是否会取消？
在科目调整中也引起少数学科老师的不安。必考科目从12门或更多降低为8门，加之有些科目可能要合并，这让许多相关科目的老师深感生存危机。虽然所有在校学生仍自由择课，但最后只有8门必考课程。
每门必考课的授课时间至少为200小时，已从现行的240小时降了下来，留给学校更多时间因地制宜安排其它科目或短课程来拓宽学生视野。
新方案更像是“过渡学年”
一些批评家称，这个新方案更像是“过渡学年”。因为其强调发现学习，主动学习，软技能开发及学校自治，与“过渡学年”没什么两样。
但是这与“过渡学年”有本质不同，因为过渡学年没有集中课程，也没有期末考试。“过渡学年”的课程有很大的灵活性。新青少年认证方案规定提供给学校更多空间培养学生创造性，但仍有集中课程。
对毕业生会有何影响？
此项计划的倡导者说，新计划将使学生掌握更有效的学习方式，从容应对高难度的毕业考试。通过在新体系中学习，学生会树立明确的学习目标，他们认为，学生会学到怎样正确思考，怎样管理信息，强化自身的阅读及计算能力，这显然对应试考生来说是有百利而无一害的。同时，毕业考试要求的科目都是循序渐进，囊括广泛的专题与类别，包括持续的评估来缩小差距。
反对者认为，这个差距会越来越大。学生不会重视青少年认证考试的重要性，这会使他们听而不闻，而只关心发生在身边的琐事。如果把激励学生向上的因素拿掉，只告诉他们，他们可自由发挥，享受团队合作式的学习与工作，三年后，再学上一年的过渡学年科目，带给他们这样的信息，如何会让一个16岁大的青少年积极向上为其首次的毕业考试而准备？不幸的是，只有4成比例的学生可进入大学。所以要遵循一种标准，使学生们找到合适自己的位置。
新体系如何命名？
教育部长儒瑞•奎恩（Ruairi Quinn）呼吁中学学生联盟为这一新计划取一个名字。旧体系教育下的中学生们会拥有迎接这一挑战的创新性吗？我们不防拭目以待。◇
