【大纪元8月1日报导】（中央社华盛顿31日专电）美国大学委员会昨天公布2015年修订版历史课纲，细看内容，将对历史的不同看法尽量全纳入；不变的是，课纲要求教师引导学生建立历史的思考能力，强调多元与论证。
非营利组织的美国大学委员会（College Board）肩负美国考试与课纲修订的双重角色，为考试建立课纲，不代表历史有标准答案或单一史观。
大学委员会去年修订历史课纲，开宗明义强调，要建立学生对“历史的思考能力”；在课纲内容中名列相关审议及制订课纲的教师名单，但查询委员会官网，没公布会议发言内容或会议纪录。考试范本则有举例。
至于如何建立对历史的思考能力，课纲在教学指引中强调，要引导学生能对历史的不同资讯建立分析及解释能力、比较多元观点并建立其中连结、进而按时序推论可能成因，最后以事实根据对历史事件作出论证。
大学委员会花10年修成历史新课纲，美国争论何在？担任历史教师逾40年、2005年退休的克里格（Larry Krieger）去年曾写公开信给大学委员会，反对课纲中没讨论二战期间的美国战士英雄，却明确提到日裔美人二战时经历拘留限制与隔离，他当时接受新闻周刊（Newsweek）访问时说，看到这样的课纲内容吓坏了。
报导说，像克里格这类倾向共和党的保守派，多认同“美式例外主义”（American Exceptionalism）；对美国开国元勋在去年课纲中被形容成是“英国种族及文化优越性的强烈信仰者”，他很生气。
对照今年公布的新课纲，让克里格生气的内容有的不见，有的保留－对开国元勋的形容消失，但日裔美人在二战期间所受待遇的内容仍在。
美国这个民族大熔炉、不同族群对待同样历史事件难有相同史观，但有些用字遣词，课纲就事论事。
让保守派刺眼的“奴隶制”，更新版课纲在1491-1607年的部分仍提到，当时欧洲人与西非的人口贩运者、以“强迫方式”贩卖非裔奴隶到美国；1607-1754年的段落则论，包括英国、法国、西班牙及荷兰的“殖民统治者”，基于帝国不同经济利益与目的，和美洲原住民族、印地安人有不同交往及管控方式。
而南北战争中，对奴隶制度在意识形态上的不同看法，课纲指出教科书应陈述各种见解。
对去年反对新课纲者来说，这些是负面的历史观，但新生代美国人选择直面内战与奴隶制度、探讨来自过去好几代祖先的殖民史。
今年公布的修订版课纲则加入对“美式例外主义”的探讨，各方意见并陈，是美国大学委员会面对历史课纲争议的改善方式。
大学委员会在声明中强调，以谨慎方式看待包括学生、老师的各种意见，今年更新的课纲便于教师教学、内容陈述更加清晰、用字更为精准且注意平衡。
美国历史课纲讲明白，授课要讨论国家认同、移民史及政治与权力、探讨美国政治团体对社会发展的影响，而美国之所以成为今日美国，过去上百年的历史发展，在新课纲中谈光明也谈黑暗面，尽量并陈各种意见，也明订所谓教育，一定要引导多元观及根据事实论证。
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