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成绩不佳的天才学生——第三部分

作者:Carol Bainbridge / 编译:李路明

小学生
孩子成绩不佳的原因是复杂的,而且这种情况在任何年龄都可能出现,最重要的是家长可以做些什么。图为学生在一起看书。(Shutterstock)
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【大纪元2022年09月30日讯】(接上期)成绩不佳的意思,是孩子在学校的表现达不到你依据他们的能力所抱的期望。虽然解释起来简单,但成绩不佳的原因是复杂的,而且这种情况在任何年龄都可能出现。

天才学生教育家吉姆·戴利尔(Jim Delisle)表示,对成绩不佳的天才儿童来说,最重要的是家长可以做些什么。

来自家庭的支持

为了防止天才学生出现不佳表现的情况,或者扭转这一情况,以下是一些大的指导方针。

支持策略

心理学家里姆(Silvia Rimm)博士在1980年代写了一篇关于“消除成绩不佳”的文章。他认为,天才儿童会在相互尊重、不专制、灵活、允许发问的氛围中茁壮成长。虽然这些原则适用于所有孩子,但是天才儿童的父母往往认为,孩子超群的智力也意味着其拥有超常的社交和情感能力。因此,在培养孩子承担责任的智慧和经验之前,这些父母可能会让孩子拥有过多的决策权。

天才儿童需要合理的规则和指导、强有力的支持和鼓励、始终如一的积极反馈,并在帮助下接受自己以及他人的短处。

有天赋的孩子需要那些愿意倾听他们的问题而不去发表评论的成年人。有些问题可能反映了他们自己的观点,而快速的回答可能会阻止他们和成年人形成共鸣。当所要解决的问题合适孩子时,提出解决方案,并鼓励天才儿童提出自己的答案以及选择最佳解决方案的标准。

请仔细倾听。对他们的观察、兴趣、活动和目标表现出真诚的热情。

作为家长,你需要对问题保持敏感,但应避免向孩子传递不切实际或相互冲突的期望,以及避免替有能力管理自我的孩子解决问题。

家长可以为孩子提供各种各样通向的成功机会,培养他们的成就感和对自身的信念。鼓励他们自发去帮助他人,用这种方式来培养宽容心、同理心、理解以及接受人所固有的局限。

最重要的是,引导他们实现反映其自我价值观、兴趣和需求的活动和目标,而这些活动和目标不该来自于你。最后,为开心玩耍和傻傻欢笑留出时间,和孩子一起参加日常活动。专家们表示,像所有孩子一样,当有天赋的孩子感到与一直提供支持的人有联系时,他们会茁壮成长。

内在策略

一个有天赋的孩子,是否能以建设性的方式使用他们卓越的能力,部分取决于他们对自我的接纳和自我意识。正如教育家朱迪思·霍尔斯特德(Judith Halsted)在1988年所写的那样,“除非将智力发挥到接近全部能力的水平,否则一个有智力天赋的孩子不会感到快乐和完整” 。

“重要的是,父母和老师应将智力发展视为这些孩子的要求,而不仅仅是一个兴趣、天赋或者很快会过去的一个阶段。”

提供早期和适当的教育环境,可以更早激发天才儿童对学习的热爱。

如果学习环境无法激发学生的兴趣,分班和教学方法不合适,孩子遇到能力不足的老师,或者作业总是太难或太容易,这些都很容易使一个年少且充满好奇的学生失去对学习的兴趣。

根据心理学家埃利斯·保罗·托伦斯(Ellis Paul Torrance)的说法,有天赋的孩子能够以多种方式定义和解决问题(通常被描述为创新思想的流畅性或发散性思维能力),这可能与传统的天才教育计划或特定的课堂要求不相符。出现这个情况的部分原因是许多天才学生是通过成绩测试出来的。

科罗拉多州丹佛市天才儿童发展中心的心理医生兼主任琳达·西尔弗曼 (Linda Silverman)表示,学生的学习方式会影响学业成绩。西尔弗曼认为,有天赋的后进生,往往具备高阶的视觉空间能力,但分解排序能力较弱。因此,他们很难以通常的方式来学习语音、拼写、外语和数学等科目。

博学的成年人通常可以帮助这样的学生扩展学习方式,但这些学生也需要一个与其喜欢的学习方式相适应的环境。

根据桑德拉·博格(Sandra Berger)的说法,年龄较大的学生可以参加无压力、非竞争性的暑期活动。这些活动提供了广泛的教育机会,包括深入探索、实践学习和导师关系的。

有些学生对学习比对成绩更感兴趣。这样的学生可能会花几个小时在一个与学术课程无关的项目上,并且交不出要求的成果。

应该大力鼓励孩子追求自己的兴趣,特别是当这些兴趣可能决定职业选择和成为终生追求时。同时,应该提醒他们,当要求的工作没有完成时,老师可能不会同情他们。

强调创造性解决问题、决策制定和设定短期和长期目标的早期教育指导,通常可以帮助有天赋的学生完成所需的作业和通过高中课程,并为大学做好计划。在潜在的职业兴趣领域提供现实世界的经验,也可以为取得学业成就提供灵感和动力。

赞美与鼓励

过分强调成绩,而忽略孩子的努力、参与和对话题的学习兴趣,往往是育儿的一个陷阱。压力和鼓励之间的界限微妙且重要。取得成绩的压力往往强调获奖和得全A等结果,学生因此获得高度赞扬。

对学生的鼓励则强调努力——重点放在取得成绩的过程,为实现目标而采取的步骤,以及整体的进步。是对孩子的评价和评估。

成绩不佳的天才学生,可能会被视为需要额外鼓励的灰心人,但他们倾向于拒绝假惺惺的或不真实的赞扬。请注意该如何表扬孩子。当你为他们的努力感到自豪时,请告诉他们。

补救策略

在《鼓励书》(The Encouragement Book)这本书中,作者们告诫父母,不要通过支配、麻木、沉默或恐吓来使孩子灰心丧气。那些令人沮丧的评论很少有效,例如“如果你很有天赋,为什么你在____中得了D?”或“我已经给了你一切;你为什么这么____?”。尤其是当孩子一直觉得自己是赢家或输家时,持续的竞争也可能导致成绩不佳。避免将孩子与他人进行比较。向孩子们展示,如何在比赛中发挥作用,以及如何在失败后恢复。

如果学生长期成绩不佳,学习技能课程、时间管理课程或特殊辅导可能会是无效的。这些方法只有在学生愿意且渴望的、老师是经过精心挑选的、并且课程辅以帮助学生的其它策略时才会奏效。

另一方面,特殊辅导可能会帮助正经历短期学习困难的天才学生。一般而言,经过精心挑选、符合学生兴趣和学习方式的家教是最有帮助的。而宽泛的学习技能的课程或不了解学生的家教,可能不会那么有效。(全文完)

责任编辑:瑞木悦

 

 

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