【大纪元1月27日报导】（中央社记者郭传信新德里二十七日专电）发明阿拉伯数字的印度人，数学水平高居世界首位，印度人的电脑软体设计也领先全球，但印度自己却有不少学生为数学头痛到自杀，印度中等教育委员会有鉴于此，决定自下学年开始，降低数学成绩比例，学生也可放弃数学而改选其他科目取代成绩。
全球现在使用的阿拉伯数字，并非源自阿拉伯人，是印度人在西元第三世纪发明的。第五世纪初，印度数学家还创造了零的概念，用数字符号“０”代表一个数，可以参与运算。印度人还发现了许多重要的数学定理，如三角形面积公式以及π。此外，台湾小学生只背九九乘法表，但印度小学生却要背到九九乘九九（等于九八零一）。
尽管数学是印度人的天赋，但据德里心理学专家马洛特拉表示，学生因数学成绩不佳或为数学而精神崩溃自杀的案例，已经成为印度每年的普遍现象，尤其在三月至七月的考试前期，更是达到巅峰。
马洛特拉表示，希望自下学年开始，中央中等教育委员会降低数学成绩比例的措施，能够因此挽救更多学生的生命。
据印度中央中等教育委员会在一周前发布的决定，目前作为学生期末成绩依据的三门学科将增加为五科，原有的数学所占成绩比例也降为百分之二十；更重要的是，如果学生有两科不及格，可以放弃其中的数学而改以其他较高成绩取代，例如电脑、音乐或艺术等。
这项决定距离执行日期还有一段时日，但已在学校教师间引起激烈争议，学生家长则是心情复杂，不知是喜还是忧，只有学生雀跃不已，许多人已纷纷开始选择自己最喜欢的学科，准备取代可憎的数学。
数学教师达斯表示，印度的教育制度一向受世界推崇，但中央中等教育委员会的“可怕”决定，等于全盘否认了自己的教育系统，并且在全球需求数学教育和教师最殷切的时候，降低了印度的数学教育品质，势必要招致国际评估机构降低对印度的教育评比。
许多家长显然也有这样的担忧，但他们也坦承，孩子终于摆脱了桎梏。一名女儿在明星中学读书的母亲说：“有谁会愿意每天在数学上煎熬数小时，考试的时候一翻两瞪眼，如今可以有选择了，愿意在数学上下工夫的人，仍然可以尽情发挥创意，而其他的孩子也可以找到自己喜爱的学习天地。”
潘切库拉（Panchkula）中学校长库马也赞成如此的看法。他说：“要说印度的教育水准因此低落，是错误的看法，中等教育委员会的决定不但可以减少学生学业成绩不及格的比例，并且可以减轻许多学子不必要的负担，学生现在可以依据每人的性向，更为专心的学习，不必像以往的死记硬背，升学率也必然跟着增加。”
印度学校考试评鉴委员会助理秘书乔治也表示，评鉴委员会在二零零三年就已提出类似的建议案，认为不必硬性规定数学是必修科，但可鼓励学生学习，有兴趣的学生自然会有出色表现，如此一来，不会招致学生的抱怨，也不会因此降低数学教育的品质。
