【大纪元11月11日讯】〔自由时报记者李文仪／台北报导〕大学录取率近百分之百，出现连国中程度的英文单字“elephant（大象 )”都不认识的大学生。学生英文程度的Ｍ型化趋势，让大专校院英文课采能力分班成为趋势。
圣约翰科技大学应用英语系主任黄馨周说，大学生英文程度差异很大，有的学生连第三人称的动词要加s或es都不知道，也有人托福考五、六百分，甚至用流利的英文演戏。
大学生英文程度的双峰现象，让传统“大家一起上”的大一英文课，逐渐走向能力分班。开学时，很多新生进大学的第一件事就是考英文，像中央大学在新生训练时举办英文能力分级测验，考题包含听力、文法、阅读三部分，依考试结果将学生分为初、中、高级等三组上课。
该校语言中心课程委员会召集人黄淑芬老师说，分级上课有助老师教学，国立大学的学生程度还算整齐，她过去在私立大学任教时，学生程度差异更大，若不分级的话，程度好的学生会觉得课程太简单，程度差的同学则会认为太难，影响学习效果。
能力分班的情况在技专校院更为普遍，像明志科技大学就计划明年实施英文能力分班。该校英文组召集人朱秀瑜老师指出，目前规划在新生一入学时就办能力分级测验，然后分为Ａ、Ｂ、Ｃ三级上课。
除了全面能力分班，有些学校则针对Ｍ型双峰的学生另外开班，像铭传大学在新生一开学就考英文，并自大二起开设前段五％的进阶班、后段五％的加强班。该校英语教学组长洪静娴老师表示，英文好的同学必须经甄选才能上进阶班，因此学生都视为是种荣誉；英文差的同学则被“强烈建议”额外上加强班。
多数认同 少数钻漏洞赚高分
大专校院英文课程走向能力分班，多数学生认同因材施教，世新大学资讯系三年级的王同学说，她以前念高一时也曾被能力分班过，当时觉得很麻烦，上大学后反而觉得老师配合学生程度，采用不同的教材及教法，其实很不错；而且每个人都各有拿手项目，同学间不会因此出现比较或歧视心态。
能力分班最大问题则是有学生故意考进初级班，希望能够轻松过关拿高分。实践大学食品营养系四年级的吴同学说，有同学想办法考差进初级班，果然随便就拿九十几分。
对于大专校院的能力分班教学，教育部高教司长何卓飞表示，因材施教是很好的作法，教育部绝对支持。
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