“语文天生重要。”已故数学家华罗庚先生如是说。可是，中国的语文教学越来越异化，越来越反人性。
小学时，儿子背诵那篇著名的矫情篇：《吃山顶上的草》：“羊要吃山顶上的草，羊爬呀爬，它累了，爬不动了。它想：我不怕累，山多高，我爬多高！羊爬呀爬，它更累了，更爬不动了。它想：我不怕累，山多高，我爬多高！羊又向山顶爬去。”
一天，儿子冷不丁问我：“妈妈，羊为什么不吃山脚下的草？”他并非刁钻古怪，他只是恰好学了一句：天涯何处无芳草？
文章的微言大义我懂，但在我看来，既怕苦又怕累最怕死才是人的常态及真性情，“吃山顶上的草”于情不合于理有悖。思索片刻，我一本正经地回答儿子：“羊在锻练身体哩，就像爷爷奶奶爬香山。”
儿子信以为然，我则长长舒了口气：我不曾敷衍我的儿子，我也不曾对儿子说假话、说大话、说空话！毕竟，“一不怕苦二不怕死”是一种非常态，不必提倡，更难以推广。教育宜节制有度、把握分寸。
进入中学，鲁迅先生来了。我的父母曾经读鲁迅，我亦读先生，现在，轮到我的儿子了。近半个世纪，大量鲁迅作品充斥中国大陆的中学课本。事实上，我个人认为，鲁迅先生的作品，除了《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《一件小事》等极有限的几篇外，绝大多数并不适合中学生阅读；更进一步讲，没有一定的阅历、修为，成人也未必人人能读懂鲁迅的。
上期南方周末有高一女生在文中提到“中学生语文有三怕，作文古文周树人”，其实这“三怕”之外更有一怕，那就是“阅读理解”。还是以例为证：《晶莹的泪珠》一文选自陈忠实散文集《关于一条河的记忆》，大意是，作者因家贫休学一年，并非熟悉的女教师在为他办理休学手续时，因伤心同情而泪珠滑落……作者最后写道：“我期望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦……”
题目是：阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。（不超过150字）
我用这个题目小心翼翼地试探过不少中学生，知道他们的反应吗？“耶！可以休息一年了！”不是孩子缺乏同情怜悯之心，也不是孩子对贫困麻木不仁，只是他们360天在教室煎熬，谁不向往“休学”呢！这是孩子们的心声，却不是“标准答案”。
撇开上述因素，仔细思考一下，这题目也真够难为中学生。既然身处其中的作者在40年前后都有不同感受，凭什么要求孩子去感受作者“今天”的感受，并认定作者“今天”的感受会带给孩子启示呢？这样的题目很促狭，甚至很恶，其一，揠苗助长；其二，迫人撒谎。“语文天生重要。”但在今天，在天生重要的语文面前，我们也许都会成为那“吃山顶上的草”的羊！(http://www.dajiyuan.com)
