【大紀元9月29日訊】導言
「大學畢業後，我曾在休士頓教授了3年五年級的課程。我一直在考慮一個問題, 就是每個班級在學業上都有好的, 中等的，和差的這樣3種學生，而一個教師在一個時間段裏，講解的課程內容只能適合一種程度的學生，那麼另外2組學生怎麼辦？一直以來，由於找不到好的答案，所以大部份教師就採取「擇中」的辦法，授課程度主要針對中等水準的學生。但作為一個好教師，怎樣才能提高效率，怎樣才能真正做到因材施教，把教學更個體化呢？ 」
–紐約市教育局人事處執行總監護，「一體式教學」創始人Joel Rose
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由紐約市教育局參與研發的「一體式教學」(School of One)系統在華埠孫逸仙初中暑期學校，針對將升入7年級的學生的數學課完成了為期6週的首次試點。這項教學系統一改過去傳統的教學模式，將技術運用和教師指導相結合，以適應不同學生的不同學習需求。「一體式教學」系統的創始人Joel Rose回答了這一新教學模式的相關問題。
問：你是怎樣萌生出「一體式教學」的想法？
去年春天，我去看望一個住在邁阿密的朋友，他開了一家提供成年人專業技術培訓的中心。培訓中心的入口處寫著這麼幾個大字：「選擇你的方式」。意思是說，你可以選擇通過教員講授來學習，也可通過在家上網學習，還可以採用「輔導學習」的方式，即學生有問題由助教來幫助解決。我想，這正是我一直苦苦尋找的問題的答案！當教師只能把精力集中在部份學生身上時，其餘的學生仍然可以學習，只不過是通過不同的方式。在接下來的幾年裏，我的想法漸漸成型了。我寫了一個關於「一體式教學」的提案，並得到了教育局局長極大的支持。不久，一家大公司給予我們最初的資金支助。
問：「一體式教學」究竟是怎樣的一種模式？
傳統的學校都是由教師通過教科書來教學，並定期進行測驗，直到最後將整個課本學完。這種教學方式對於一些孩子來說是成功的，但對某些學生來講，教學進度不是太快就是太慢。有些學生可能沒有掌握好上一年的課程就可能落在後頭。而且對於大多數孩子來說，這樣的教學方式很枯燥。
「一體式教學」的運作方式則與傳統學校不同，學生在入學前要先接受測試，以便讓該教學系統詳細了解學生的學習程度和學習偏好，我們先幫每個學生找到自己學業上的位置。在課程開始時，系統將根據學生的學習偏好和需求對每位學生的課程進行量身定做，並根據學生特點來選定授課模式。學生在每天下課前再進行一次對當日所學內容的測試，教師可通過電腦軟體分析隨時了解學生的學習情況，及時調整並安排學生第二天的學習內容和進度。
問：當走進「一體式教學」的教室時，你會看到什麼？
你會看到學生被分為若干組。依據每個學生當時的學業水準和學習進度，他們被安排在不同的組別，各自進行著接受教師授課、網上課程、教學軟體應用、自學或助理輔導等不同學習方式。多名教職人員分居不同崗位，包括為學生進行現場輔導、組織小組討論活動、後臺監控學生學習資料並研究每個學生的學習情況等等。
問：針對「一體式教學」計劃，你怎樣培訓教師，而教師在課堂上扮演的角色會發生什麼變化？
教師要經過大約16小時的專業培訓。其中一半時間用來讓他們從思想上真正了解我們要做的事情，懂得這種教學法的模式；另外一半時間是留給這些教師去備課，製定相應的計劃。根據每個學生前一天的學習表現，每一天我們會給每個學生不同的學習計畫，這也意味著你必須每天給每個教師不同的時間表。所以我們每天晚上都給教師發電子郵件，讓他們知道第二天將對哪些學生、在哪些方面進行重點教學。為了使他們能夠做到這一點，我們給他們提供了很多時間來預先製定教學規劃。
問：下一步有什麼打算？
為確保我們得到正確的教學模式，我們計劃慢慢地逐步實施我們的設想。在過去的25年中有太多的教育改革因為步伐太快，很多好的意見中途夭折，我們不會步其後塵。今年秋季我們將對教學模式做進一步的發展研究，計畫明年春天在3所學校進行試驗，但只針對6年級學生以及數學課程。我們希望，下一個學年我們將有 5所學校做試點，針對6年級和7年級學生。再過一個學年，有20所學校做試點，6、7、8年級參與。到那個時候，我們應該能夠得到更多的資料，並決定是否將這個計劃作進一步的推廣。◇ (http://www.dajiyuan.com)
