开启工作上的坦白，在于教导大家放弃协议。我们觉得协议非常重要。可是谁在乎呢？你必须将吊诡、冲突和两难都摊开来，我们才能集合起来，变得比个体聪明。
──彼得．新格（Peter Senge），MIT教授
本书大部分谈的都是增加你个人的价值观、成功的潜力、以及改变的能力，我们同时也必须对自己有正确的观感。
我们是更大的整体中相对小的螺丝，需要合作、串连、并且善用良好的团体关系，才能让我们在生命中更上层楼。
我对“自尊”毫无意见，但是我必须承认，我们都经历过一段过度教导自尊的阶段。人们对于自尊的过度执著，充斥于企业、教育和社会中。
这要回到一九六九年，心理学家奈森．布兰登（Nathaniel Brandon）发表了一篇备受赞美的论文《自尊心理学》（The Psychology of Self-Esteem）。
他认为“自我尊重感就是成功人生的关键”，他的想法迅速地成为教育体系中的热门学说。
在这热潮的巅峰时期，加州州议会甚至为州内教育系统成立了“自尊特别委员会”。
教导“自尊”的唯一问题是什么？就是没效。
海默薇姿（Kay Hymowitz）在《华尔街日报》上针对这个运动所产生的一万五千个研究下结语：
这些研究显示了什么？高度自尊无法改进成绩、降低反社会行为、阻止喝酒或是为孩子产生任何的好处。
事实上，告诉孩子他们有多聪明，可能会产生反效果。
许多深信自己是小天才的孩子，倾向于不认真努力。
其他的孩子则对于那些觉得必须要不断赞美他们的成人所怀有的潜在焦虑感到困惑。
波‧布朗森（Po Bronson）和艾许丽‧梅里曼（Ashley Merryman）合著的《教养大震撼》（Nurture Shock），可能是为“自尊运动”盖棺定论的书。例如，正如海默薇姿所指出的，书中这么说道：
（根据自尊设计）的中辍计划没有用。反毒计划也没有用。一九八三年，由洛杉矶警局所发展出来的DARE计划（抗拒滥用药物教育）在美国普及的程度甚至还超过几何学的课程。
到了二○○○年时，全美有80%的学区都采用某种形式的DARE计划。
现在经过广泛的研究后，最新结果出炉了：这个计划没有长期效果，中期效果也不明显。喔，还有那些学校用来测试小孩天赋的测验？一样没有用。
当人们过度地在意自己的时候，就会让更大计划的潜力受到损害。我太太和我都是本地高中合唱团的家长后援会的领导人。
合唱团的演出曲目有着全国性的水准，学校的四个合唱团在国内大量地巡回参加比赛和演出。
因此，他们需要一个超乎一般的募款计划，家长后援会就是负责推动募款。
我和凯特琳担任领导人没多久，就发现我们面对的最大挑战，是来自于一小群家长，他们对于整体计划毫不在乎，他们只在乎自己。
我们讨论的每一个计划，他们都不是从合唱团的角度来看事情，而是从他们家庭的角度来看。他们只在意自己的儿子或女儿，他们对整体计划根本不在乎。
因此，我必须把大部分时间都花在修补他们制造出的问题上，安抚他们对其它家庭所造成的伤害，或是修补计划。
大多数的家长都是从合唱团的立场看事情，配合起来也很愉快，但是，少数自我为中心的家长，就能制造出难以控管的问题。@(待续)
摘编自 《25个扭转人生的改变法则》启示出版 提供
