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港小四生阅读能力全球第三

港小四生阅读能力全球第三

一项研究发现,香港小四学生阅读能力在全球50个国家和地区中排名第三。(王文君/大纪元) 右至左:港大教育学院谢锡金教授、林伟业副教授、张慧明副教授及罗嘉怡助理教授。
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【大纪元2017年12月07日讯】(大纪元记者王文君香港报导)在一项有关全球学生阅读能力进展的研究中,香港小四学生获得569分,在全球50个参与的国家和地区中排第三,较2011年下跌两位。

“全球学生阅读能力进展研究”(PIRLS),是由国际教育成绩评估协会(IEA)主办的一项评估全球小学四年级学生阅读能力标准、阅读行为及阅读态度的对比研究。全球共有50个国家和地区参与。香港大学中文教育研究中心(CACLER)受特区政府委托,参与此项研究。

研究在2016年3月至6月进行,全港共有139所小学的3,533名小四学生参加。内容包括两篇阅读理解试卷,一篇为资讯类文章(说明、指引、数据、图表等),另一篇为文艺类文章(故事、诗歌和寓言等)。

另有3,499名家长、159名中文科教师及138名校长获邀回答阅读调查问卷,以全面了解阅读态度、家庭环境、学校环境及教学方法等因素对香港小学生中文阅读能力的影响。

香港学生在测试中获得569分(优秀国际基准分数625分),排第三。全球排名第一的是俄罗斯(581分),第二的是新加坡(576分)。同2011年测试相比,香港学生由全球排名第一(571分)下跌至第三,反映香港阅读能力停滞不前。有专家分析,指原因与学生阅读兴趣、投入度及自信心不足,以及“普教中”等有关。

课堂阅读投入程度低

PIRLS在评估学生的“阅读态度”时,着眼于“阅读兴趣”、“阅读投入程度”及“阅读信心”三方面。结果显示,香港小四生有浓厚阅读兴趣者占36%(平均分数为583分);兴趣一般者占44%(567分);21%兴趣薄弱(549分)。

34%表示积极投入阅读课程(574分);52%表示尚算投入(572分),14%表示并不投入(548分)。在全球排第50位,较新加坡、台湾及澳门低。

在阅读能力的信心方面,港生对自己的阅读能力缺乏自信,只有36%表示对阅读能力有信心(596分),38%有一点信心(568分),26%没信心(534分),情况与澳门及台湾等亚洲类近地区相似。

港大教育学院谢锡金教授认为,香港学生阅读自信心投入度低,原因或与教学哲学有关,在制度上及文化传统方面,东亚地区家长不是鼓励教育而是打击教育,亦是令儿童自信程度差的一个原因。

宜9岁前培养阅读兴趣

谢锡金又表示,0至9岁是儿童发展阅读能力的第一阶段,儿童开始学会阅读;9岁之后是开展阅读能力的第二阶段,儿童开始从阅读中学习。因此,9岁以前是培养孩子阅读兴趣和养成终生阅读习惯的重要阶段。

2016年调查显示,香港家长在自身阅读方面同过去相比停顿现象严重。谢锡金呼吁家长要创造一个良好的阅读环境,除自身要多读书,树立一个好榜样外,还要增加亲子阅读时间。张慧明博士补充,挑选有插图的图书做亲子读物,可培养孩子读书兴趣。

调查还发现,在家庭资源投放方面,香港排名第四。虽然2016年家庭藏书比2011年多,但是整体香港家庭藏书量不算多。藏书超过100本书的家庭占17%,51-100本占的20%,26-50本占27%。分析显示,家庭儿童书籍藏书越多,学生阅读成绩越好。

普教中拖慢阅读进度

这次调查中,以普通话作为中文授课语言的学生占六成半,分数明显低于非“普教中”学生。港大助理教授罗嘉怡认为普教中下,课堂上教师更注重“正音”,相应拖慢了这个阶段正常阅读的速度和阅读量,亦影响了阅读能力和兴趣表现。◇

责任编辑:昌英

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2017-12-07 9:58 AM
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