本屆政府以科教興國為基本國策——這是中國總理的正式宣告。言猶在耳，几年過去了，科教興國，特別是教育興國，究竟做了哪些工作，取得什么顯著的成績？遇到了什么阻力？成績可以列舉出許多條來，但是与教育興國的現實卻相去甚遠。
教育興國，那么就應當把國家的資金更多地向教育領域傾斜，更多地加大教育經費在國民經濟中的比例。然而，在中央政府和地方政府的預算中，教育經費的增加极其緩慢，其比例甚至低于許多看起來比中國更窮更不發達的國家。
面對著無數的失學儿童和失學少年、失學青年，學費卻在不斷地增加，增加的幅度遠遠高出經濟增長的速度，也遠遠高出公民收入的增長速度。對此，政府不是增加教育的投入，而是寄希望于民間的“希望工程”和“春蕾工程”（資助失學女童重新入學）。多少年過去了，希望工程一共從民間獲得不到20億元的捐助（包括部分政府部門和國有企業的捐助）。顯然，這對于中國這樣一個13億人口的大國來說，無异于杯水車薪。
事實上，今天的失學儿童，就是明天的財富流失。特別是失學女童，當她們長大成人進入社會時，由于知識的缺乏，難以适應現代社會的發展需要，使她們在就業、擇偶、家庭生活等等方面帶來嚴重的困難，這正是种种婦女社會問題的根源之一。与此同時，當這些失學女童成為母親的時候，又將造成同樣數量的家庭的子女，得不到有文化的母親的良好教育。三八婦女節是婦女解放的節日，婦女在真正意義上的解放，是經濟獨立和人格獨立，而這些是需要通過教育來實現的。在21世紀，國際競爭實際上是文化的競爭、人才的競爭，文化和人才同樣是生產力，而且是非常重要的“軟國力”。文化和人才從哪里來？只能通過教育來獲得。
這里所說的教育，不僅指常規的學校教育，而且指學校之外的各种形式的社會教育。那么我們的教育目標和是什么呢？一般的說法是通過教育使學生在德、智、体、美等方面獲得全面發展。但是在具体的教學中，則普遍存在著應試教育現象，即為了考試成績而教學。為此，我國的教育主管部門提出了素質教育的口號，即教育的目標是提高學生的綜合素質。
筆者多次指出，素質教育的說法不夠明确，并建議將教育目標确定為：使受教育者（包括所有國民）獲得生存的知識、創造財富的知識、追求幸福的知識。遺憾的是，教育主管部門對此既沒有興趣，也沒有敏感。但是，江西的教學樓坍塌，河南的大火，渤海的輪船沉沒，礦井的爆炸，無數的國民一次次地死于非命。為什么？一是從官員到公民都缺少生存的知識，二是政府官員、企業主管以及公民自己都存在著對百姓生命的漠視。
江西的教學樓一炸就塌了，下一個是誰？面對著如此眾多的學校里的危樓危房，以及圍繞在學校內外的危險因素，我們能指望悲劇到此就結束了嗎？我們的國家、我們的政府，真的沒有經費徹底改善教育問題嗎？教育興國難道是一句戲言嗎？當然不是。一個三峽工程可以花几千億，一個小浪底水庫可以花几百億，現在正准備上馬的沒有任何創新技術的陸路南水北調也爭著要再花几千個億。每年全國的公款吃喝、公款旅游，以及豪華的政府辦公樓及其奢侈的裝修，恐怕几千個億都打不住。今年，政府官員又在忙著為自己加薪了，這一類的開支批准起來是何等的容易啊！其潛台詞則是：對不起，增加教育經費？以后再說吧！
現在，全國人大、全國政協正在開會，難道教育經費的增加不應當落到實處嗎？
(轉自<<索易>>)
相關文章
