本届政府以科教兴国为基本国策——这是中国总理的正式宣告。言犹在耳，几年过去了，科教兴国，特别是教育兴国，究竟做了哪些工作，取得什么显着的成绩？遇到了什么阻力？成绩可以列举出许多条来，但是与教育兴国的现实却相去甚远。
教育兴国，那么就应当把国家的资金更多地向教育领域倾斜，更多地加大教育经费在国民经济中的比例。然而，在中央政府和地方政府的预算中，教育经费的增加极其缓慢，其比例甚至低于许多看起来比中国更穷更不发达的国家。
面对着无数的失学儿童和失学少年、失学青年，学费却在不断地增加，增加的幅度远远高出经济增长的速度，也远远高出公民收入的增长速度。对此，政府不是增加教育的投入，而是寄希望于民间的“希望工程”和“春蕾工程”（资助失学女童重新入学）。多少年过去了，希望工程一共从民间获得不到20亿元的捐助（包括部分政府部门和国有企业的捐助）。显然，这对于中国这样一个13亿人口的大国来说，无异于杯水车薪。
事实上，今天的失学儿童，就是明天的财富流失。特别是失学女童，当她们长大成人进入社会时，由于知识的缺乏，难以适应现代社会的发展需要，使她们在就业、择偶、家庭生活等等方面带来严重的困难，这正是种种妇女社会问题的根源之一。与此同时，当这些失学女童成为母亲的时候，又将造成同样数量的家庭的子女，得不到有文化的母亲的良好教育。三八妇女节是妇女解放的节日，妇女在真正意义上的解放，是经济独立和人格独立，而这些是需要通过教育来实现的。在21世纪，国际竞争实际上是文化的竞争、人才的竞争，文化和人才同样是生产力，而且是非常重要的“软国力”。文化和人才从哪里来？只能通过教育来获得。
这里所说的教育，不仅指常规的学校教育，而且指学校之外的各种形式的社会教育。那么我们的教育目标和是什么呢？一般的说法是通过教育使学生在德、智、体、美等方面获得全面发展。但是在具体的教学中，则普遍存在着应试教育现象，即为了考试成绩而教学。为此，我国的教育主管部门提出了素质教育的口号，即教育的目标是提高学生的综合素质。
笔者多次指出，素质教育的说法不够明确，并建议将教育目标确定为：使受教育者（包括所有国民）获得生存的知识、创造财富的知识、追求幸福的知识。遗憾的是，教育主管部门对此既没有兴趣，也没有敏感。但是，江西的教学楼坍塌，河南的大火，渤海的轮船沉没，矿井的爆炸，无数的国民一次次地死于非命。为什么？一是从官员到公民都缺少生存的知识，二是政府官员、企业主管以及公民自己都存在着对百姓生命的漠视。
江西的教学楼一炸就塌了，下一个是谁？面对着如此众多的学校里的危楼危房，以及围绕在学校内外的危险因素，我们能指望悲剧到此就结束了吗？我们的国家、我们的政府，真的没有经费彻底改善教育问题吗？教育兴国难道是一句戏言吗？当然不是。一个三峡工程可以花几千亿，一个小浪底水库可以花几百亿，现在正准备上马的没有任何创新技术的陆路南水北调也争着要再花几千个亿。每年全国的公款吃喝、公款旅游，以及豪华的政府办公楼及其奢侈的装修，恐怕几千个亿都打不住。今年，政府官员又在忙着为自己加薪了，这一类的开支批准起来是何等的容易啊！其潜台词则是：对不起，增加教育经费？以后再说吧！
现在，全国人大、全国政协正在开会，难道教育经费的增加不应当落到实处吗？
(转自<<索易>>)
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