因為擔任公民科教師，有機會認識學校裡的國三生，然而和她們相處的半年時光裡，幾乎都是在「急忙」的狀態下度過的。
「老師，下一節我們要拍畢業照，不能上公民，好可惜，如果您有空，一定要幫我們補課，因為我們太喜歡上您的課了。」這是中午路過時，三年級的小花說的一段話，雖然是小抱怨，聽在心裡卻非常窩心。
由於假日喜歡到雲林各地採訪一些社區、名產還有名店，便利用時間剪輯拍攝內容，拿到班上播放，分享當週主角的故事，再配合課本的內容講解，很快的大家都能夠了解「機會成本」、「比較利益原則」等，這些從來沒看過的名詞。
目前教育部推動E化電子書的上課模式，讓教師們利用電腦上的資料，即時的傳送知識給學生們，上課生動活潑，同學們也就不再那麼排斥上課，不過不願意接受這種工具的老師們，有的申請退休，有的邊上邊罵，無法快樂的接受、活用它們，學生們自然也就坐不住了。
不管年紀如何，應該找找自己為什麼不能接受新式上課模式，如果怕心重的話，是不是更應該積極去克服？教師站在講台上授課，學生看著老師的一舉一動，很快地就能摸清老師的個性，當然教師們也能感應到班上的回饋。「發現問題就處理這問題」，老師會遇到這種事都不是偶然的，也該利用機會讓自己提升。
記得民國84年剛拿到教師證時，就到附近高職學電腦，很快地克服打字的怕心，把這種學習當作是激勵自己向上的因子，現在能夠迅速處理學生或是上課資料，都歸功於當年學了打字。
去年10月買攝影機，原本只是想拍一些自己感興趣的社區和具有特色的農業項目，直到今年7月學校開始E化研習，才了解花這筆錢就是為了這個做準備，對E化的怕心自然就少了。
走在校園，常有學生跑來說：「老師，等一下要放昨天在301班播放的影片哦，我們也要看。」不管當週我到哪裡看了什麼，或參與什麼，都把它記錄起來做成影音檔，因為用嘴巴說，不如讓他們看到影像描述來得確實感人。
上起課來沒有秩序問題，學生知道一吵，老師能講、能播的就有限了，連「最有名」的問題學生都保持安靜，聚精匯神地看著，那神情完全看不出是訓導處的常客，當下我會當著全班的面，大力鼓勵一下，發覺只要感動了她，這孩子善的一面被激發出來後，她的改變會是持續而長久的。
一般國中生坐了45分鐘，一聽到下課鐘聲，不管老師喊下課了沒，馬上衝出教室，因為我是付出假日休息時間，製作在地影片，他們感受到我的用心，所以每堂課都是過了下課時間，直到不能再拖延為止。
不是教學方式吸引學生，而是我在社區遊走學習，感染了那些無私、用心的人，為社區付出的正能量，所以面對自己的學生時，也想傳達這分力量，讓學生有朝一日，面對自己的生涯規劃時，能藉著這些在地故事做出好的選擇。
記得阿晨國二時，幾乎常聽到廣播叫她到訓導處，因為她又惹禍了。利用她得到西洋劍第二名的機會，我跟導師說，想拍西洋劍社團的影片，讓阿晨當主角。拍了2 個小時，快速剪輯後，傳給社團指導老師和全班同學。阿晨好不得意，還一直跟我道謝，因為奶奶和遠在大陸的爸爸都看到了。而且大家也發現，原來練西洋劍是這麼的辛苦，而阿晨拿著西洋劍的神情是多麼的動人。好多班級看了影片，認識阿晨原來也有這麼棒的一面，對她的印象因此大為改觀，老師不過是舉手之勞，孩子的改變卻顯而易見。
一年多來，不只我被採訪故事中的主角改變了，面對孩子、學生的態度也更正面了，兩個兒子受到影響，無形中心性一直提升。前幾天原本晚上8點半以後是他們運動的時間，大兒子居然跑過來說：「媽媽，與其我和弟弟在客廳丟球，不如我們一起來打掃，這樣媽媽可以少做一些，弟弟也可以學會做家事。」
「老師，您趕快來上課啦！」班上的北極熊在叫我了，各位看官，下回再說了。◇
