【大紀元2011年02月20日訊】(大紀元記者江禹嬋台灣台北報導) 教育部在開學時，大動員宣示反霸凌動作，只是穿粉色 T恤、貼反霸貼紙，真的有效？專家表示，「成效是有，只是有限」，如果要達到有效止霸，專業輔導人力配制雖重要，但卻不是主要問題，而是必須要發揮社會支持力量來監督霸凌者。
雖然這些活動成效固然引人疑竇，但仍需支持這股效應；因為也能有某種程度的抵制作用；不過要達到真正有效，其實最好尋回30年前，那種鄰里村落等社會支持力量出來，方可奏效。
眾怒難犯 最佳制衡作用
國際教育研究中心亞太區執行長楊益風舉例，在早期社會如果一個惡霸流氓敢在鄉里作惡囂張，全部的里民、婆婆媽媽全都會站出來指責，施暴者將承受千夫所指的巨大壓力，也就不敢過於造次，要有這樣的力量出來制衡，才能達到效用。
為何反霸凌要穿粉紅T恤？其實源自加拿大的一位高中生，他為了聲援一位因穿著粉紅色衣服而遭霸凌的同學，到量販店買了50件粉紅T恤，穿到學校來聲援受凌者，讓霸凌者知難而退。
利用群體大眾支持被霸凌的人，來讓霸凌者知道自己的行為是錯誤的，此舉更有嚇阻作用的意涵。因為要讓霸凌者知道「眾怒難犯」，在某重程度上頗具成效。
不過，需要注意的是，如果孩子不知道做這些活動的意義何在，那麼就可能淪為1年發起1天的運動，或是淪為節慶形式，而失去背後的含義；先前有媒體訪問學生，有學生直呼「唉呦!男生穿粉紅色噁心死了！」，倘若建立在不理解的前提下，成效自然不彰。
輔導團進駐 各司其職
其實很多家長對學校有種非理性，卻有其道理的期待。當家長發現自己的孩子被欺負時，當然希望學校可以馬上處理，但是忽略輔導是需要時間慢慢來改變、解決問題。
楊益風建議，應讓第三團體介入輔導，取代學校原來正常的力量；一般學校老師的義務就是上課，傳授知識，如果班上出現一個問題學生在鬧，老師就必須把課擱下先處理狀況，這會讓老師疲於忙碌，處理班級秩序。
讓額外群體介入後，可以讓老師好好教書，再把問題學生交給專業輔導老師處理，就可以真正各司其職，又能對症下藥。
慈濟大學社工系助理教授黃韻如表示，霸凌不是只有通報、報案問題，重要的是要從根本探討，加害者與受害者可能從小生於暴力環境當中，這部分就需要從校園走到社區裡去了解，端賴社工的輔導技巧來協助孩子面臨到的問題。
根據犯罪研究顯示，百分之6的少年大約概括了百分之51.9的罪，所以掌握住這少數的高危險群，便可大幅減少校園霸凌機會。
加上家庭暴力與性侵害的加害者及受害者，都是未來校園霸凌的潛在族群，校園是否有合適的輔導專業協助這些孩子則令人質疑；黃韻如說，尤其社會工作者都只在校園外，直到事情很嚴重時才能介入處理，通常緩不濟急，這就是為何社會工作者要進到校園的一個最重要原因。
