【大紀元2011年02月28日訊】(大紀元記者吳雅儒舊金山報導)在美國的中學校， 提高學生的學習成就——這一要求已經是老生常談。NASSP作為全美唯一的中學校長協會，於2月24日至27日在舊金山的Moscone 中心召開了題為“正是提高學生學習成就的時間”的教育研討大會。主辦者稱該次會議提供了一個獨特的論壇，以幫助學校領導能立竿見影地運用一些新理念來提高學生學習成就和迎接學校管理面臨的新挑戰。
不少發言者都提出了具有挑戰性的議題。如紐約大學的拉維奇（Diane Ravitch）指出，美國教育常常走彎路。在新時代，有許多“改革“的想法，但這些想法是不可能提高學生的學習成就或加強公眾教育。
而紐約教育領導國際中心的主任達蓋特(Bill Daggett) 認為，雖然對提高學生的學習成績的要求已經是老生常談，但新的要求很高，已經是急劇地上升到了奔向頂峰的要求。
如何保持學生的學習動機？
蘭迪斯(Mike Landis)是田納西州塔拉霍馬市高中（Tullahoma High School）的校長。他認為在提高學生學習成就方面，學校面臨的挑戰是改變教學方法以保持學生的學習動機。他的學校有一千二百名學生，他說每一位學生都有不同的潛在才能，因此不能因為一名學生在某一學科不行了，就認為全都不行了。他結合他在27日參加的大會講座之一，認為需要找到與學生相適的學習內容或學科，這樣學生就能具有學習的自主性。當然這還完全取決於學生本人的興趣。否則的話，學生就會將學習當成是任務來完成，考完試，畢了業，就結束了。他說，作為教育工作者，他們應該教導學生：學習是終身的事。在學校只是奠定一點基礎，真正的學習是從畢業後走向社會開始。
他常常告訴他學校的教師們，“我們在培養學生的就業技能，但我們不知道他們的工作將是什麼樣的。” 他解釋說因為高科技的迅猛發展，學校無法指導學生具體的就業技能。比如他們現在的學生在十幾年前剛入學時，那時老師不知道十幾年後人人都有手機和運用谷歌搜索，那時他們也無法教導學生這方面的知識。
他認為現在教學的重點是培養學生怎樣搜尋知識、評估知識和利用知識，而不是記憶知識。
