【大紀元2012年07月26日訊】(大紀元記者李平編譯報導)安省識字與算術秘書處（OLNS）在全省近40個教育局資助的一項長達2年的試點計劃研究結果顯示，暑假期間，富裕家庭和教育程度較高家庭的孩子，和知識程度較高父母相處時間更多，閱讀量增加，閱讀能力提高程度與上學時無異。
研究指出，與之相反，貧窮或受教育程度低的家庭出生的孩子，則整整浪費掉一個暑假，閱讀能力沒有任何提高，導致暑假期間貧富孩子閱讀能力差距拉大。
低收入、教育程度低家庭孩子閱讀落後
研究顯示，到每年6月底，富裕家庭或教育程度高家庭出生的孩子，比同年級貧窮或教育程度不高家庭出生的孩子的閱讀能力提高近5個月，到暑假時這一閱讀能力差距進一步拉大；閱讀能力與同年級富裕家庭孩子少4－5個月的1年級的孩子，到3年級時，閱讀能力會拖後一年。
主研究員、麥凱馬斯特大學社會學教授戴衛斯（Scott Davies）表示，研究結果顯示了暑假期間或週末和放學後，應幫助急需提高閱讀能力的孩子提高閱讀能力，消除這一差距。
美國多項研究也曾顯示，夏季學習能力差距的拉大，會影響高中成績，甚至促使許多學生輟學；父母只上過高中的，暑假期間孩子閱讀能力下滑1個月；而父母都有本科學位的，暑假期間孩子閱讀能力提升1個月；而父母有碩士、博士或專業學位的，如醫生、律師等，暑假期間孩子閱讀能力則提升2個月。
戴衛斯表示，暑假期間，學識淵博的父母就像孩子的家庭教師一樣，能指導孩子詞彙和閱讀，強化了孩子的閱讀量和閱讀能力。
戴衛斯表示，儘管主流家庭的孩子，暑假期間的學習能力提升約25%是來自學習夏令營、家庭旅遊、課外閱讀、報紙和電腦，但這些都不是主要的，最主要的是孩子每天都在和教育程度高的父母進行深度對話，詞彙能力得到擴展，而且經驗豐富的父母還能充當一對一讀者，指導孩子閱讀，這些優勢都是父母教育程度低的孩子享受不到的。
閱讀夏令營 助低收入家庭孩子提高閱讀能力
過去2年來，這項研究計劃還針對低收入家庭孩子，30個教育局資助了近60個夏季閱讀夏令營，為閱讀能力落後年級水平的低收入家庭的1073名1－3年級孩子提供夏季閱讀幫助，結果發現，參加完2－3周的閱讀夏令營後，孩子們的閱讀能力比沒有參加夏令營的同年級孩子提高了1.5個月左右。
今年夏天，戴衛斯在密西沙加Brian W. Fleming公立學校開辦的一個閱讀夏令營中，許多孩子來自難民家庭或庇護所。
校長帕爾（Christine Parr）表示，夏令營除每天上午給孩子閱讀1個小時以外，還會帶孩子們到海灘或冰淇淋店等進行實地參觀，因為背景知識很重要，有助於幫助孩子們理解閱讀中出現的知識和事物，如一名阿富汗小孩子曾問到公園的淺水池是不是湖時，自己就親自帶孩子看一看淺水池和湖，明白2者之間的真正區別。
