【大紀元2013年08月01日訊】（大紀元記者王和編譯報導）如果你使用谷歌公司的YouTube，你會發現大量兒童甚至嬰兒和電子產品「親密接觸」的影片，如三歲兒童在筆記本電腦上「工作」，兩歲的幼兒在使用iPad，或者10個月的嬰兒的手指在智能手機上面翻動。這種情景無疑也發生在千百萬家庭之中。
根據丹佛ABC第七頻道的報導，英國一位心理學家最近感嘆，技術癮是真實存在的，他的一個4歲的小患者根本無法放棄使用iPad。不過對於這些電子產品在兒童生長發育中的影響如何則是心理學界的爭論之一。丹佛大學的臨床心理學副教授Kim Gorgens表示，毫無疑問現代技術改變了兒童學習的方式，但是這是否會對兒童造成無可挽回的損失，這才是問題的核心。
觀點一：不許孩子有電子產品
一位名叫Opyd的丹佛父親表示「我對此有很大的擔憂」。Opyd在一家小型軟件公司工作，但他拒絕讓他的三個孩子，從幼兒園到5年級，擁有智能手機。「他們都沒有iPhone」，他表示自己曾半開玩笑的對自己的兒子說，「等你21歲了，你就能擁有自己的第一支手機了」。
對於他的三個孩子入讀的Waldorf小學，電腦、iPad一律沒有，有的是樂器、針線。學校校長Judy Lucas表示：「我們通過真實的做來教課。」在這所小學，教師們用日常生活中會用到的物品來進行動手實踐的課程，而不依賴任何電子產品虛擬出的「現實」。
當被問及他是否擔心孩子們一旦需要使用這些電子設備的時候是否會發現自己「落伍」的時候，Opyd 表示自己並不擔憂，「孩子們學習非常快」。
觀點二：每個學生配一台iPad
當然，Opyd的觀點並非所有人的觀點，在和他同屬於一個小鎮的另外一家學校Aspen Academy，每個5歲的學童都配發了一台iPad，而且在Aspen Academy，學習使用電子產品是課程表的一部份。
一名就讀該學校學生的母親Carrie West表示自己覺得技術可以用在好的方面，「技術已經發展到這一步了，這是這個時代的一部份，所以我覺得讓他們（學生）瞭解這些是很重要的」。
Aspen Academy的一名教師表示，學校使用這些iPad並不是學習的重點，而是用來作為一種教學工具，「來輔助閱讀和研究活動」。
問題：都是為孩子著想 誰對誰錯
上面兩個例子中的父親Opyd和母親West都希望給予他們的孩子最好的，那麼這裡誰對誰錯，或者說是否有對錯之分？丹佛大學臨床心理學副教授Gorgens表示，在專家們看來，這些電子產品對兒童早期生長發育的影響，目前並沒有明確的答案。
她表示，孩子們有不同的學習方式，這很正常，但那種比那種更不好「目前還沒有任何決定性的證據」。不過她警告，如果太多的注意力放在技術上面，而讓兒童在社會交往，課業和其它他們本來應該享受的活動上面受到了影響，也就是說，如果接觸電子技術產品的代價是生活的其它方面，那麼這就是「很大的問題了」。
但另外一方面，她表示孩童沉迷於電子產品的情況並不常見，因此媒體宣揚的技術癮更多的是「製造恐慌」。她表示，電子產品的影響需要更長期的研究。她也表示，目前的底線是，孩童需要體驗各種各樣的事情，參與各種各樣的活動，而平衡各個方面才是關鍵所在。
