【大紀元2015年07月27日訊】（大紀元記者肖婕澳洲悉尼編譯報導）智庫機構格拉坦研究所（Grattan Institute）的一項新調查報告顯示，由於澳洲學生的能力水平、尤其在數學方面參差不齊，許多學生已經落後於同齡人幾年，這使教師們的教學非常艱難。該機構認為必須改變這種現狀，學校應「因人制宜」，制定出符合學生水平的教學計劃。
據悉尼晨鋒報報導，在最優秀的學生和最差的學生之間的學習能力經常會出現五到六年的差距，這使很多教師「大傷腦筋」。
報告說：「澳洲的研究表明，五至八年級中同年級學生的學習成績水平差別很大，七年級的學生中可能有的學生只能達到一年級的水平，而其他學生已經掌握了八年級的知識概念。八年級的數學教師必須滿足八個不同級別的學生對數學概念的理解，同時還得符合課程要求，這不是件容易的事情。」
報告認為，由於「學生能力水平的分佈不均是不可能被消除的」，故需要對教學方法進行調整。在課堂上，教師們應該根據學習進度的需要，結合學校提供的時間、方式，制定出教學目標，根據收集到的每個學生學習水平的情況制定出教學計劃，「這不僅僅是有關更多的數據，學校的數據已經夠多了。但往往學校掌握的數據並不是教師們所需要的信息，也不能提高教學。這種狀態必須要改變。」
報告作者之一、格拉坦研究所教育項目主任戈斯（Peter Goss）說，標準化的考試，比如全澳英語與數學統考（NAPLAN）很有用，但其目的不是考試本身。該統考增加了透明度，但該統考是使學生獲得進步或使學生提高成績的最好方式。「解決辦法是保持全澳統考的同時，增加更細緻的信息加以平衡，以幫助教師。」
戈斯說，紐省在這方面起到了「帶頭作用」。紐省採取了針對性的教學，包括諸如制定早期行動成功策略計劃（EAS）。該計劃是在紐省300所最弱勢公立學校的學前班至二年級中提高讀寫和計算能力。參與校的教師們每五週進行一次跟蹤調查，並且每十週向紐省教育廳提供信息進行分析，目前已取得了良好的效果。該計劃一年耗費紐省政府三億澳元，但格拉坦研究所的報告認為「由此帶來的回報是值得的」。
責任編輯：瑞木悅
