在談論的過程中，有位媽媽將女兒和她分享的班事提出來，那位媽媽認為某老師的素質實在要注意，現在的孩子不好教，她能理解，但不能認同老師在班上所有學生的面前，指名某位同學要特別小心，即使這名同學化成灰，他都會認得。
想到兒子曾跟我說過這件事，雖然主角不是兒子，但我當下聽了心很沉重。想到兒子上課拒聽事件，我也將兒子的問題提出。
導師：「媽媽，不好意思，是他前面那位同學太皮了，剛好那位老師的個性又是那樣，當然，我也有去了解事情的經過，錯不在你兒子。」
導師也要我放心，老師對學生有行使記警告、小過、大過的權力。在他桌上厚厚的一疊，大多是那位老師給的件，沒有經過他的同意，那些文字上的嚴懲是不會奏效的，更何況知道兒子的情形，他保證這2個警告不會落在兒子身上。並要家長們放心，他會和這位老師做溝通。
中午的時間離我們越來越近，家長們陸續離開，我怕耽誤導師回家的時間，只好和一位爸爸共同參與討論，了解兒子在校的種種。
經過過去一年的時間，看到導師對兒子聯絡簿裡道出的問題都會給予答覆。在班親會之前，兒子手指被電風扇弄傷，他怕同學在學校幫他換OK綳時會開玩笑的往他痛的部位按壓，他選擇可以信賴的導師為他包紮傷口。基於這些，導師在意兒子的學習狀況問題，我覺得我可以跟老師談。
對於老師的疑問，我答：「我兒子在幼稚園階段，沒跟我住在一起，直到要上小一了，才知道兒子的進度落後一大段，對於一個有上幼稚園，卻對注音符號不熟，這對上小一的他是挫折感的開始，由於那時他要面臨的有學業成績的問題，還有跟我們相處適應等等問題，為了他的學業，母子倆常常把彼此的心弄得傷痕累累，我在每個夜晚給自己的功課是，如何幫助這個孩子。」
「後來我發現只要跟認字有關，他就會像刺蝟般的對我防禦著，經過深思，兒子讀書學習的這一塊，我請安親班老師來幫我，而我在家的主要工作就是建立他的自信心。小一時，我要他適應和我們相處應對的種種，在小二、小三，我一直在建立他的信心，還好，小三下學期又遇到一位不錯的安親班老師，她讓孩子有了幾分的自信，成績多少有了起色。」
「但在小四那一年，因一個病痛讓他再度沉淪，為了查病因，他常常請假，大醫院的有些醫生因查不出病因直接挑明，『你不想讀書，所以裝病是吧！』讓他在那段日子裡，過著害怕大家真以為他在裝病的恐懼中，所以有將近7年的時間，他對課業的成長比別人要慢好多。」
「就如每人要跑操場10圈，他從一開始的開跑就落後了，看別人是一圈又一圈的往前跑，跑了5圈、7圈，因沒信心再加上自己已經認定自己是輸家，無論怎麼追趕，他就是贏不了人家，即使自己處於第一圈，他是沒有動力往前跑的，他是用行走去看同學們的成就。」
導師和那位爸爸聽了之後，陷入沉思，我說：「我兒子在上個學期曾問我，分數重要嗎？」他們聽了之後有點錯愕，那位爸爸認為兒子其實很早熟，只是功課成了他眼前最大的阻礙。
導師說：「他在學校給我的感覺，除了功課不好外，給我的感覺就是乖乖的，沒想到這孩子的心思，是我沒看到的另一面。我覺得他會這樣問妳，這表示他其實是很在意分數的高低，和別人對他的感覺。」
我決定再把心中的想法告訴導師：「我現在也遇到瓶頸了，他現在很敏感，認為我和爸爸只會要他讀書，分數其實很重要，你們所說的道理，目的就是要我把分數提高。其實我把我兒子的標準分定的不高，也不期望他的成績會很好，但有時看到兒子得到高分的那種喜悅，又讓我深深覺得，『 兒子，其實你是做得到的，你只是欠缺信心和毅力 』。」
「成績，傷了我和兒子之間的感情。拒絕學習，來自他對那位老師的不滿。我不想失去這個兒子，我現在需要老師您的幫助，和同學間的拉力，老師在課堂上的鼓勵，我兒子其實都有聽進去，就算下課後的關懷，他也能感受的。你們可能會覺得我這個媽媽很好笑，其實我一直在等待奇蹟，希望同學間的牽引，讓他找到方向。當然，我也更希望他自己能早日走出來。」
我說明為何需要同學當助力後，兩人認同我的想法，老師也對我說，他會想辦法拉兒子一把。（待續）
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