孩子”破坏”出創造性
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【大紀元2月16日訊】給孩子一片“破坏”的天空吧,小孩愛“破坏”,失去的只是可估量的价值,而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創造和智慧。
一個孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當新鮮玩具給擺弄坏了,就猜猜地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師幽默地說:“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這种行為是創造力的一种表現,你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動手的机會。”
“那我現在該怎么辦?”這位母親听了老師的話,對自己的行為后悔不迭。“補救的辦法是有的。”老師接著說道,“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,修理費就成了學費,你孩子的好奇心也可以得到滿足。說不定,他還可以學會修理呢!”
這個故事發生在半個世紀前,故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。
故事中的那位小孩是幸運的,因為他不但有一位開明的老師,還有一位樂于接受意見的媽媽。
現如今,象故事中那樣喜歡毛手毛腳的小孩大多是不會討人喜歡的,溫順、老實、听話、順從、乖巧成為判斷好孩子的標准。這樣的孩子大多能評為三好學生,而行為出格,愛頂嘴、愛瘋、愛野、愛搞小“破坏”則被視為另類,斥為搗蛋鬼、坏分子,遭人白眼,沒人理睬。其實,小孩愛搞“破坏”屬天性使然,是其創造萌芽的一种體現。他們睜著一雙無知的大眼睛,對社會各類陌生事物充滿新鮮、好奇,并身體力行,欲用自己的雙手探求這未知世界。合理利用小孩這种天性,多方引導、鼓勵,使小孩子創造萌芽得到進一步深化,有利于其大腦發展及日后處理能力提高,更重要的是從小培養出了一种濃厚的求知欲望,為今后從業道路奠定了基礎,說不定國內“愛迪生”會從此誕生。反之,喜歡老實文靜听話的乖孩子,家庭雖少了“破坏”气氛,大人安心,但小孩天性抹殺了,培養出的孩子多半循規蹈距,缺少頭腦,依賴性強,泯滅了孩子愛動、好奇、勇敢,甚至冒險的天性,這樣做的結果
非常不利于孩子個性和人格的發展,以及特長的培養和成長。縱觀世界創造人類文明成果的杰出科學家們,無論是國外的愛迪生、牛頓,還是中國的詹天佑、馮如,他們小時無一例外不是“破坏”大王,讓大人皺眉、老師頭疼,然而就是這些淘气被認為難成器的“坏”孩子,長大后卻憑其小時養成的良好思考習慣,而成為頂尖發明家,在人類歷史上留下了輝煌的一筆。
心理學家指出,對孩子創造能力的培養,最需要得到“心理安全”和“心理自由”,也就是說,他們在進行“創造性”活動時,千万不要因其行為和結果的幼稚离奇而嘲笑或干擾,而應給予鼓勵和勸導,從而能使其自由自在地完成自己的“創造”活動。
給孩子一片“破坏”的天空吧,小孩愛“破坏”,失去的只是可估量的价值,而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創造和智慧。
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