【大紀元2021年01月15日訊】
一．
大陸中小學生自殺的現象，並非近期才引起社會關注。文化界「救救孩子」的呼聲，至少20餘年前已經響起，令人痛心的是，這一悲慘的現象至今仍在延續。2013年5月7日上海《新民晚報》上的一篇文章，標題為「學生寫不完作業，自殺再敲警鐘」。文章披露：「5月2日……南京溧水一名13歲男孩疑因作業未完成，上吊自殺。而當日中午11點多，南京燕子磯一名初三男生也跳樓身亡，原因是作業未完成。……4月26日晚上，南京有初一學生寫下『我不想做作業』的血書。……他留下的血書說，……希望爸爸媽媽上墳時多帶一些百合花。……不久前的江西九江3名學生『相約跳樓』，廣東電白縣3名學生『相約喝農藥』等，……」。文章憤而發問：「為什麼校舍越來越豪華，教師待遇越來越好，」而中小學生自殺的悲劇卻依然屢屢重演？
二．
2009年7月，貴州大學法學院李建軍發表論文，標題為「青少年自殺低齡化的歸因研究」。作者經調查分析後在論文中指出：我國每年自殺的中小學生約2,589人，平均每天自殺的中小學生至少有7人。中小學生自殺的方法，有跳樓、服毒、服農藥、吞水銀、自縊（含用紅領巾自縊）、開煤氣等。李建軍的論文還表明，中小學生自殺的原因中，沉重的學習壓力是首位。另據心理學家葉一舵的調查，大陸中小學生的心理問題已達嚴重程度，其中小學生心理問題檢出率為21%；初中生為43.8%；高中生高達52%。事實上中小學生心理問題的形成，主要原因依然是學習壓力。這一結論與李建軍的研究分析存在某種暗合——即便中小學生存在因心理問題而自殺的現象，心理問題的根子還是在於學習壓力太大。
其實誰都明白，在大陸小學生從七、八歲起，每晚必須完成學校布置的作業，通常要到夜晚10點左右。清晨6點，他們稚嫩的肩上又背負沉重的書包，匆匆趕往學校。他們如此疲於奔命，精神上還承受常人難以承受的壓力。少年活潑生動的天性，年復一年地遭受粗暴的扼殺。此種學習的壓力，其實是對兒童個性、心靈與精神的巨大摧殘。無論是中小學生自殺的現狀，還是中小學生心理健康的現狀，都已表明如此學習的壓力，是反人性、反人道主義的，也是與人類教育活動的初衷背道而馳的。一名語文老師或英文老師，動輒即可要求學生將每個生詞或英文單詞抄20遍、30遍；數學老師則用奧數題、教輔書上習題或《一課一練》中的習題，任意壓在學生身上。讀書，已成為「煩惱」、「厭倦」或「苦悶」的同意詞，已成為高懸在大陸中小學生頭上的一張利刃。
三．
大陸中小學生學習壓力的源頭在哪裡？要想拯救大陸中小學生的生命，要想消除強加於中小學生頭上的壓力，必須找到這個源頭。
2012年11月19日，詩人藍藍在微博上，向國家教育部，及全國人大科教文衛委員會發出一封信，信中披露了她向學校老師和校長所了解的事實，這些事實清晰地指出學生壓力的源頭。藍藍向教師提的問題是：「為什麼要布置那麼多的作業？」藍藍其實問的是：為什麼要向學生施加壓力？為什麼要將學生朝絕路上逼？
教師的回答是：「升學率！因為你帶的班，考試平均分要排名，升學率要排名。」通過與教師更深入溝通，藍藍發現對教師而言，還有更重要的關鍵詞，那就是獎金、績效工資、末位淘汰。獎金不用說，當然與學生考試平均分聯繫在一起；績效工資是指工資與升學率掛鈎，領導向你要升學率和考分，你向誰要？至於末位淘汰，那就意味著如果你的課平均考分排在年級最後，你就連飯碗也難保住了。
面對藍藍提的問題，校長的回答似乎也有難言之隱。校長的回答是：
教委一開會，以前是公開給學校排名，哪個學校升學率高，就排前頭。現在不公開在會上宣讀了，但表格在那裡，一目了然。誰的升學率排最後，你當校長的自有領導雙眼盯著你，看你怎麼辦？……別看我是一校之長，升學率上不去，拿下也就是一句話。
藍藍還不完全清楚，便插了一句：「總會有學校排在最後的。」校長立即把話接過去，說：
你這就幼稚了不是……這麼跟你說吧！這個學區的考分高、升學率高，就是教委、教育局領導的政績。……你還不明白？
原來如此！在中小學生的身上，不僅寄託著教師們對獎金與績效工資的期望，更重要的是，還寄託著教育部門官員和校長們對政績的期望。在他們「苦衷」的背後，隱藏著一個簡單的邏輯：教師們為了獎金、績效工資，校長們與教育部門官員為了自己的政績，不惜以提高讀書成績的名義，對學生施加各種形式的壓力。這是一種冠勉堂皇的冷暴力，一種可怕的冷暴力。對語言枯燥，習慣於照本宣科的教師而言，卻是一種保護。政績是什麼？政績是校長、教育部門的官員為自己升官而累積起來的「功勞」。為了自己的升官，而將學生逼上絕路，在大陸從未招致質疑。而學生的自殺，對他們的「政績」居然毫無影響，這就是他們敢於對學生施壓而又肆無忌禪原因。不難發現，大陸中小學生的自殺，與來自教育部門官員、校長、教師們的層層壓力，具有無法推諉的直接因果聯繫。如此沉重的壓力下，學生深感生不如死，於是自殺成了唯一的選擇。
四．
如果說大陸中小學的教師、校長，是將學生推上絕路的罪人，也許會招致不少教師的喊冤叫屈。然而一個不爭的事實是，校長與教育部門官員，全是CCP黨徒。教師中CCP黨徒占幾成？筆者沒有確切的資料，但估計平均以20－30%的比例計，大概不會太離譜。這20－30%的CCP黨徒，當然是中小學教師中的骨幹。他們擔任著教導主任、年級組長等職務，同時引領著教師的行為方式，為教師實施校園冷暴力作出示範與指導。一言以概之，大陸中小學生自殺的背後，有一個巨大的CCP鬼影在作祟。與此對應的是，CCP各級官員與校長在中小學校接受基礎教育的子女，從未聞因學習壓力而自殺。
為避免將學生逼上死路，寧可放棄CCP獎金與績效工資的教師，在大陸還有嗎？寧可放棄CCP政績的校長與教育部門官員還有嗎？也許還有，但在哪兒？
救救大陸中小學生！
責任編輯：朱穎
