【大紀元2025年09月25日訊】（大紀元記者鄭香梅採訪報導）自今年初以來，大紀元韓國報社每週連載由大韓民國教師聯合會教科書研究會編撰的《大韓民國社會教科書》中關於韓國近現代史的章節——「磨難中完成建國大業」。隨著「建國初期的危機」和「韓戰（6·25戰爭）」兩大主題連載結束，從下一期開始，將進入「韓國學習民主主義」和「走出戰爭陰霾，實現自主經濟」的內容。
近日，本報記者專訪了參與該書編撰的教師聯合會常任委員長朴相玧，請他分享該書的出版背景與他對歷史教育的看法。
年逾四十的朴相玧，是京畿道龍仁市一所小學的六年級班主任，同時擔任該校的校園暴力事務總負責人，為學生和家長提供相關諮詢。他曾在高麗大學攻讀課程學博士，歷任大韓民國教師聯合會事務總長，參與2015年修訂版教育課程《社會科輔導》與2023年京畿道教育廳《品格教材》的編寫，並於2024年出任國家教育委員會特別委員會委員，現任國家教育委員會專門委員。此外，他還是教育類專欄作家，與其他教師合著了《即便如此，我們依然是教師》一書。
他表示，作為教師，他每天面對孩子和家長，感受到他們對歷史教育的困惑；作為作者，他則希望為讀者提供一個更完整、更真實的歷史全景。
促使他參與編寫《大韓民國社會教科書》的動力，是因為現有教材中，許多關鍵史實被忽略或淡化。「我們希望孩子們能全面了解歷史，再自行作出判斷。歷史不是單一視角的敘事，而應該是多維度的事實記錄。」
書籍扉頁寫道：「以教授大韓民國的真實歷史、培養自由公民為目標。」對此，朴相玧解釋說，當前學校的歷史教育基本上以「民眾史觀」為基礎，主要強調人民的日常生活內容。「民眾史觀強調人民群眾的抗爭與犧牲，而『精英史觀』則重視政治領袖、企業家和政策制定者的作用。如今教材幾乎完全傾向於前者。」他指出，韓半島解放和建國往往被描述為民眾長期鬥爭的結果，勞動者以血汗換來了經濟發展，而建國先賢的外交遠見、政府政策的實施以及財閥的企業家精神卻被忽視。
同時，政府頻繁修改教育大綱，使同一時代的人們對歷史的認知存在巨大差異，導致社會混亂並加劇左右分化。「這是孩子們的悲劇。」他感慨道。正因如此，十幾位志同道合的教育者決定聚在一起，編寫此書，希望為家長、老師和對歷史感興趣的讀者提供一個參考。
據了解，編寫團隊包括9位中小學教師、6位大學教授，以及律師、會計師等共約17名專業人士。大家白天授課、工作，晚上八點到午夜通過視頻會議討論書籍內容，並各自查找資料。三年後，他們完成了約1500頁的原稿，最終壓縮成500頁出版。
朴相玧舉例說明現有教材的不足：「獨立運動後成為大韓民國首任總統的李承晚，執政12年，經歷6·25戰爭，並在戰後促成韓美軍事同盟。但遺憾的是，他執意謀求三連任，未能阻止執政黨的選舉舞弊，也沒有培養繼任者，最終導致自由黨勢力衰落。現行教材中，李承晚僅被描述為『因舞弊下台的總統』，顯然不夠全面。」
對於韓國前總統朴正熙，朴相玧表示：「他通過軍事政變上台，掌權18年之久，這一點存在不足。但他帶領韓國完成戰後重建，實現經濟騰飛，這是無法否認的歷史功績。當時他身邊聚集了一批優秀人才，他們勵精圖治、發揮企業家精神，才造就了日後的成就。我們不能忽視這一點，這是值得國人驕傲的韓國發展史。」
談到「以日常生活為中心的歷史記述」時，朴相玧指出，教材往往將韓戰（6·25戰爭）描寫為「民族悲劇」，重點突出戰爭孤兒、經濟損失和家庭分離。但這種敘事忽視了戰爭的國際背景。他強調：「6·25戰爭不僅是韓民族的內戰，更是一場冷戰格局下的國際大戰，是共產主義陣營與自由民主陣營的全面對抗。」
他強調，中共將韓戰稱為「抗美援朝」，但在韓國與多數國際史料中，韓戰則被認定為「北朝鮮突襲南侵」。「聯合國安理會1950年6月27日的決議、蘇聯解密檔案，都證明戰爭是由金日成請示斯大林後發動的。如果沒有中共軍隊在10月參戰，韓半島的統一很可能早已實現。」
朴相玧坦言，教材的傾向性直接影響社會認知，加劇左右對立。「同一段歷史，左派強調獨裁，右派強調建國功績。孩子讀到哪一版，就會形成完全不同的價值觀。」這種對立不僅停留在課堂，還可能影響國家發展。他引用研究指出，社會衝突造成的經濟損失估算約占韓國GDP的27%（近年來數據顯示約為10%），相當於三星和LG合計產值的規模。「每年我們因對立消耗的社會成本，幾乎相當於抹去了兩個世界級企業的貢獻。」
朴相玧表示：「編寫團隊堅持既記錄李承晚的外交成就，也呈現其連任帶來的歷史遺憾；既書寫朴正熙的工業化功績，也批判他的維新體制。我們只是如實寫出事實，判斷應由讀者自行作出。」維新體制（유신체제）是指韓國總統朴正熙在 1972年10月維新憲法頒布後建立的一種長期集權統治體制。
該書出版後受到部分輿論攻擊，被指「極端右翼教材」，甚至遭遇訴訟。但許多讀者給予正面反饋，稱其為「近年來最客觀的歷史讀物」。一些年輕學生留言說：「為什麼在學校裡沒有學到這些？」
「這本書的銷量並不高，但讀過的人大多認可它的價值。反對者往往只針對某些細節挑刺，但整體上，我們相信自己做的是有意義的事。」朴相玧說。
他補充道：「雖然當初寫這本書時沒有想到會被部分翻譯成外語，但韓國自解放以來到今天，走過了波瀾壯闊的80年歷史。記得有位美國社會學家曾說過，韓國的幾十年發展史，是西方國家數百年歷史的縮影。因此，韓國的近現代史，對生活在韓國的外國人和其他族裔的讀者，也有參考意義。希望在韓外國人以及關心韓國的讀者，能夠通過它了解一個真實的韓國。」
在談到韓國學習民主主義的經驗時，朴相玧強調：「民主社會的核心是自由意志和平等選擇。但自由必須伴隨責任。如果自由意志演變為群體暴力，就會壓迫另一部分個體。民主不是『為所欲為』，而是權利、責任與義務的平衡。」他提醒：「個人自由固然重要，但在群體中，也要警惕『多數人的暴政』。平衡個人的選擇權與社會整體的責任，是民主健康發展的前提。」
他還表示，孩子們從小就應當以更寬廣的國際視野來認識歷史，不僅要看到國內的抗爭與矛盾，更要理解外交、經濟以及世界大勢的變化。
責任編輯：林琮文
