【大纪元2025年09月25日讯】（大纪元记者郑香梅采访报导）自今年初以来，大纪元韩国报社每周连载由大韩民国教师联合会教科书研究会编撰的《大韩民国社会教科书》中关于韩国近现代史的章节——“磨难中完成建国大业”。随着“建国初期的危机”和“韩战（6·25战争）”两大主题连载结束，从下一期开始，将进入“韩国学习民主主义”和“走出战争阴霾，实现自主经济”的内容。
近日，本报记者专访了参与该书编撰的教师联合会常任委员长朴相玧，请他分享该书的出版背景与他对历史教育的看法。
年逾四十的朴相玧，是京畿道龙仁市一所小学的六年级班主任，同时担任该校的校园暴力事务总负责人，为学生和家长提供相关咨询。他曾在高丽大学攻读课程学博士，历任大韩民国教师联合会事务总长，参与2015年修订版教育课程《社会科辅导》与2023年京畿道教育厅《品格教材》的编写，并于2024年出任国家教育委员会特别委员会委员，现任国家教育委员会专门委员。此外，他还是教育类专栏作家，与其他教师合著了《即便如此，我们依然是教师》一书。
他表示，作为教师，他每天面对孩子和家长，感受到他们对历史教育的困惑；作为作者，他则希望为读者提供一个更完整、更真实的历史全景。
促使他参与编写《大韩民国社会教科书》的动力，是因为现有教材中，许多关键史实被忽略或淡化。“我们希望孩子们能全面了解历史，再自行作出判断。历史不是单一视角的叙事，而应该是多维度的事实记录。”
书籍扉页写道：“以教授大韩民国的真实历史、培养自由公民为目标。”对此，朴相玧解释说，当前学校的历史教育基本上以“民众史观”为基础，主要强调人民的日常生活内容。“民众史观强调人民群众的抗争与牺牲，而‘精英史观’则重视政治领袖、企业家和政策制定者的作用。如今教材几乎完全倾向于前者。”他指出，韩半岛解放和建国往往被描述为民众长期斗争的结果，劳动者以血汗换来了经济发展，而建国先贤的外交远见、政府政策的实施以及财阀的企业家精神却被忽视。
同时，政府频繁修改教育大纲，使同一时代的人们对历史的认知存在巨大差异，导致社会混乱并加剧左右分化。“这是孩子们的悲剧。”他感慨道。正因如此，十几位志同道合的教育者决定聚在一起，编写此书，希望为家长、老师和对历史感兴趣的读者提供一个参考。
据了解，编写团队包括9位中小学教师、6位大学教授，以及律师、会计师等共约17名专业人士。大家白天授课、工作，晚上八点到午夜通过视频会议讨论书籍内容，并各自查找资料。三年后，他们完成了约1500页的原稿，最终压缩成500页出版。
朴相玧举例说明现有教材的不足：“独立运动后成为大韩民国首任总统的李承晚，执政12年，经历6·25战争，并在战后促成韩美军事同盟。但遗憾的是，他执意谋求三连任，未能阻止执政党的选举舞弊，也没有培养继任者，最终导致自由党势力衰落。现行教材中，李承晚仅被描述为‘因舞弊下台的总统’，显然不够全面。”
对于韩国前总统朴正熙，朴相玧表示：“他通过军事政变上台，掌权18年之久，这一点存在不足。但他带领韩国完成战后重建，实现经济腾飞，这是无法否认的历史功绩。当时他身边聚集了一批优秀人才，他们励精图治、发挥企业家精神，才造就了日后的成就。我们不能忽视这一点，这是值得国人骄傲的韩国发展史。”
谈到“以日常生活为中心的历史记述”时，朴相玧指出，教材往往将韩战（6·25战争）描写为“民族悲剧”，重点突出战争孤儿、经济损失和家庭分离。但这种叙事忽视了战争的国际背景。他强调：“6·25战争不仅是韩民族的内战，更是一场冷战格局下的国际大战，是共产主义阵营与自由民主阵营的全面对抗。”
他强调，中共将韩战称为“抗美援朝”，但在韩国与多数国际史料中，韩战则被认定为“北朝鲜突袭南侵”。“联合国安理会1950年6月27日的决议、苏联解密档案，都证明战争是由金日成请示斯大林后发动的。如果没有中共军队在10月参战，韩半岛的统一很可能早已实现。”
朴相玧坦言，教材的倾向性直接影响社会认知，加剧左右对立。“同一段历史，左派强调独裁，右派强调建国功绩。孩子读到哪一版，就会形成完全不同的价值观。”这种对立不仅停留在课堂，还可能影响国家发展。他引用研究指出，社会冲突造成的经济损失估算约占韩国GDP的27%（近年来数据显示约为10%），相当于三星和LG合计产值的规模。“每年我们因对立消耗的社会成本，几乎相当于抹去了两个世界级企业的贡献。”
朴相玧表示：“编写团队坚持既记录李承晚的外交成就，也呈现其连任带来的历史遗憾；既书写朴正熙的工业化功绩，也批判他的维新体制。我们只是如实写出事实，判断应由读者自行作出。”维新体制（유신체제）是指韩国总统朴正熙在 1972年10月维新宪法颁布后建立的一种长期集权统治体制。
该书出版后受到部分舆论攻击，被指“极端右翼教材”，甚至遭遇诉讼。但许多读者给予正面反馈，称其为“近年来最客观的历史读物”。一些年轻学生留言说：“为什么在学校里没有学到这些？”
“这本书的销量并不高，但读过的人大多认可它的价值。反对者往往只针对某些细节挑刺，但整体上，我们相信自己做的是有意义的事。”朴相玧说。
他补充道：“虽然当初写这本书时没有想到会被部分翻译成外语，但韩国自解放以来到今天，走过了波澜壮阔的80年历史。记得有位美国社会学家曾说过，韩国的几十年发展史，是西方国家数百年历史的缩影。因此，韩国的近现代史，对生活在韩国的外国人和其他族裔的读者，也有参考意义。希望在韩外国人以及关心韩国的读者，能够通过它了解一个真实的韩国。”
在谈到韩国学习民主主义的经验时，朴相玧强调：“民主社会的核心是自由意志和平等选择。但自由必须伴随责任。如果自由意志演变为群体暴力，就会压迫另一部分个体。民主不是‘为所欲为’，而是权利、责任与义务的平衡。”他提醒：“个人自由固然重要，但在群体中，也要警惕‘多数人的暴政’。平衡个人的选择权与社会整体的责任，是民主健康发展的前提。”
他还表示，孩子们从小就应当以更宽广的国际视野来认识历史，不仅要看到国内的抗争与矛盾，更要理解外交、经济以及世界大势的变化。
责任编辑：林琮文
