【大紀元2026年04月15日訊】（大紀元記者莊璦筠台灣台北報導）立法院教育及文化委員會15日舉行「性別平等教育法修法方向」公聽會，對此，國教行動聯盟表示，現行《性別平等教育法》（簡稱「性平法」）已出現「過度承載」與「準司法化」的嚴重危機，呼籲修法應朝向「定義釐清、案件分流、回歸教育」三大方向，以確保師生關係不因法律程序而崩解。
國教盟指出，《性平法》自2004年施行以來，雖在預防性騷擾與歧視上發揮作用，但2024年修法後，已轉向高度程序化與準司法化，不僅加重校園行政負擔，更使教師因擔心通報責任而與學生保持距離，嚴重影響師生互動與信任。
國教盟常務理事張文昌指出現行體制三大問題，包括「性」與「性別」的概念混淆，教育與法律功能的強烈衝突，以及強制通報與「寧報勿漏」的行政壓力。
張文昌進一步說明，現行政策將性別教育、情感教育與事件調查全部納入同一部法律架構中，導致教學現場難以對焦，此外，當校園資源被導向調查程序時，原本應作為核心的「前端預防」與「後端輔導」反而被邊緣化。
對此，張文昌列舉了校園內的3個典型困境，如老師在國文課討論《詩經》或古典文學中的性別觀點，就被學生指控言論不當；年輕學生之間的情感摩擦或言語玩笑，卻因強制通報而升級為正式調查，即便最終不成立，也會造成不可挽回的心理創傷。
此外，現行體制著重強於抓人懲處，能力培養較弱，如學生因不知如何處理分手情緒、頻繁傳送訊息而產生騷擾行為，學校得知後第一時間是通報，而非提供專業的情感諮商輔導。
張文昌建議，修法需釐清概念邊界，將「性健康教育」與「情感教育」從《性平法》中獨立出來，並建立案件「分級分流」機制，不應對所有案件採取單一的高強度調查程序；應調整強制通報的法律責任，明確規定「善意判斷」的免責條款，避免教職員因行政壓力而過度通報。同時，應落實《家庭教育法》，讓家長在性平事件中扮演積極支持的角色，而非只是被告或舉報者。
責任編輯：呂美琪
