【大紀元2026年05月01日訊】（大紀元記者蔡溶紐約報導）學術卓越原本應是K-12教育的核心基礎，但在前幾年的教育政策討論中，卻逐漸被置於次要位置。4月28日，美國國會「幼兒教育、小學及中學教育小組委員會」舉行題為「降級：公平政策如何破壞卓越和傷害學生」的聽證會，審查學校是否過度優先追求統一結果或「公平」，而忽視個人成就，進而限制高階學習機會。
此次聽證會在華府舉行，紐約同源會會長陳慧華為四位證人中唯一的華人代表。
陳慧華在作證時指出，教育的核心問題在於：「什麼樣的價值在阻止我們下一代？」她強調，對下一代而言，「優秀」才是關鍵。
她舉例說，無論是搭乘飛機、使用手機、進行網絡搜尋，甚至接受手術時，人們都不會希望服務來自所謂「公平選擇」，而是來自「優秀的選擇」。
她指出，美國必須在各級學校建立高且客觀的學術標準，特別是在STEM（科學、技術、工程與數學）領域，因為國家的創新能力、經濟繁榮與國家安全，都高度依賴頂尖人才。
儘管美國在每位學生的教育支出位居世界前列，但整體學術表現卻落後於頂尖國家。根據TIMSS（國際數學與科學研究趨勢）與PISA（國際學生評估計劃）等國際評估結果，美國學生在八年級時數學水平已落後領先國家約三至四年，到了15歲時，差距仍未縮小。
此外，國家教育報告顯示，僅有約22%的十二年級學生達到數學熟練水平，而這一標準本身已屬較低要求。陳慧華指出，這些數據反映的並非小幅落後，而是系統性失敗。
她批評，部分學區正在削弱嚴格的學術課程，轉而強調社會情緒學習（SEL）、文化回應教學法及各種「多元公平」倡議，導致核心的學術時間被壓縮，並將非學術或政治化內容帶入課堂。
同時，傳統的資優教育與加速學習項目，如天才與資優計劃（G&T）及加速學習課程，也因「公平」政策而被縮減或弱化。歷史上培養大量STEM人才的公立精英高中，也面臨標準調整與招生制度改革的挑戰，這些學校長期依賴基於學業能力的客觀入學標準，如今的改動不僅降低學術門檻，也可能對亞裔美國學生造成不利影響。
陳慧華警告，美國在人工智能、半導體與量子計算等關鍵領域的全球領先地位，正受到人才培養不足的威脅。若持續降低標準、忽視卓越導向，美國與其他國家的差距只會進一步擴大。
她主張，應擴展高品質的資優教育與加速課程，並維持以客觀學業能力為基礎的評估制度，以確保人才培養與國家競爭力。一個國家的未來競爭力，取決於它是否仍然願意堅持「優秀」。
她以紐約特殊高中為例指出，這些學校雖有大量來自低收入家庭的學生，卻培養出包括15位諾貝爾獎得主在內的傑出校友，其影響力甚至超越多數國家。
國會觀點與政策爭論
聽證會主席、眾議員Kevin Kiley（加州共和黨）指出，家長普遍支持高階學術機會。根據EdChoice與Morning Consult的調查，63%的家長認為高階課程「非常重要」，僅8%認為不重要。
眾議員Tim Walberg（密西根州共和黨）亦強調資優與加速課程的重要性，並指出這些項目往往是低收入學生獲得額外學習機會的重要途徑。
學者Daniel Buck則表示，研究顯示來自弱勢背景的學生在資優課程中受益尤為顯著。他同時批評部分教育政策以「公平」之名降低標準，實際上削弱了學生的學習動機與長期能力培養。
多位與會者指出，部分「公平導向」的評分方式，例如允許多次重考或降低評分標準，沒有零分、沒有家庭作業或不懲罰遲交作業，都可能削弱學生對學習責任與紀律的建立。
眾議員Mark Harris（北卡羅來納州共和黨）認為，降低期望值可能對弱勢群體造成更大傷害，而非幫助他們改善處境。
責任編輯：鄭樺
