【大紀元2026年06月24日訊】（大紀元記者李君成加拿大溫哥華採訪報導）當很多中國國內的年輕人無奈地流行著「躺平」時，當很多中國國內家長心痛地看到孩子被體制內教育一路「內卷」壓彎脊背時，身在自由世界的加拿大人是如何培養孩子的呢？
自由可以被用來享樂，自由也可以被用來成長。在這個2026年畢業季，大紀元為您帶來三位不同族裔背景的加拿大家長養育孩子的故事。
給孩子的支持穩如泰山
這是一棟典型的加拿大獨棟別墅，深粉色的高山杜鵑倚牆而開，旖麗燦爛，前庭灌木鬱鬱蔥蔥，花草錯落，生趣盎然。
數年前，房子迎來了新主人。印度媽媽Jasrriet告別新加坡，帶著三個女兒來到溫哥華島生活。
她用心打理著這個新家。屋子裡窗明几淨，別緻的畫作中散發出嫻靜的東方氣質，墨西哥風情的廚房被保留了下來，星星點點的繽紛色彩活潑可愛，灶台上換上了印度特有的全平底純鑄鐵塔瓦鍋（Tawa），健康美味的手做食物就從這裡源源而出。
儘管孩子們入讀的是注重身心发展的私立學校，儘管最小的孩子也即將邁入高中預備班，但對教育這件事，Jasrriet從來也沒有放鬆過。
在帶領三個孩子經歷了不同國家的不同教育之後，她發現有一件事情放之四海而皆準——無論是哪個國家，哪個孩子，哪種教育體系，父母始終要用心觀察孩子的需要，觀察這個教育體系能否滿足孩子的需要。
而不同之處在於，當父母發現這些需要，要與教師、學校甚至整個教育體系溝通時，在自由的世界里，父母的這份權利受到法律保護。
Jasrriet對大紀元記者強調說：「你要支持你的孩子。」
選公校還是私校 最關鍵的一個因素
初來加拿大，很多中國家長一下子跳出了體制內教育的束縛，呼吸上自由世界的新鮮空氣，在各種教育理念中大開眼界，但同時又對如何選擇產生了困惑。
且不說各種各樣的教育流派都可以在加拿大著書立說、成立學校，光就表面上的公立學校、私立學校、農場學校、在家教育等等，就令家長們有些「身在門外，霧裏看花」。
父母經常探討一個問題：「公立學校好，還是私立學校好？」
Jasrriet對此有著清晰的認識。她曾在社會發展領域工作，深切體會到教育機構在培養自信、富有創造力、技能嫻熟、自立自強、情感堅強且積極參與社會事務的公民方面所發揮的重要作用。回顧自身的求學經歷以及三個孩子的求學歷程，她逐漸洞察到學校、學生和家長所面臨的機遇與挑戰，也對決定學校水準的關鍵因素有了獨特見解。
她認為，就學術水平和卓越性而言，公校和私校沒有太大差異，要說有，主要集中在學校基礎設施、活動機會，以及班級人數及師生比，「僅此而已」。
比如，私立學校資源雄厚，通常基礎設施更完善，課外活動更豐富，師生比也更低。
但在加拿大，這樣的差距有時也不大，一些公立學校也擁有非常棒的基礎設施和專長領域。
那麼到底公校好還是私校好呢？Jasrriet說：「基本上，一所學校的實力取決於其教師的實力。」
「如果一所公立學校擁有優秀的教師，那麼就會成為一所優秀的學校；如果一所私立學校擁有優秀的教師，那麼也會成為一所優秀的學校。」
當溫哥華在著力推行「探究式教學」時，公立學校坦普爾頓中學 (Templeton Secondary) 數學老師麥克·亨格維爾德 (Mike Hengeveld) 負責的STEM計劃已經廣受歡迎，學生們通過製作火箭、醃製食品不僅學會了如何解方程，還親身體驗到解方程的意義；而與此同時，另一些公立學校的「探究式教學」尚處紙上談兵。
一位支持過十幾家公立學校的教育助理Vivian在接受大紀元採訪時說，她在實踐中遇到的更多情況，不是老師啟發孩子思考，而是讓孩子「抄寫」。
Jasrrie觀察到，在先進的設施、充足的資金、美好的教育理念中，激活整個教育體系的關鍵因素，是教師。
她說：「我不能說私立學校一定比公立學校好，也不能說公立學校一定比私立學校好，我認為這取決於每所學校的具體情況以及學校的師資。」
如何了解師資水平
為了支持孩子的發展，找到有好老師的學校就成了最基本也最首要的一步，其最簡單方法，就是去「打聽」。
找其他家長了解情況，或是參看學校的各種評估表現，Jasrriet的哥哥一家正是用這種方法為孩子們選定了一所列治文公立學校，至今全家都很滿意。
而Jasrriet會更進一步，在參觀學校時，她會聚焦於詢問「老師的狀況」，或者直接要求與老師見面。
她想了解老師的背景、老師在這所學校教了多少年等等。在她看來，老師在校任職時間的長短，很能說明其對學校的滿意程度。
一次她去拜訪一所國際學校，招生老師不停展示和強調該校漂亮的基礎設施，她數次想將話題轉入「教師」，對方卻表現得沒有什麼熱情。
「這讓我很擔心」，她說，這就是一個警示。
「和老師一起討論最佳方案」
中國家長常問：「老師，您認為怎麼做最好？」加拿大家長更常問：「老師，我們能否一起討論對孩子最好的方案？」
一次，Jasrriet發現她女兒在海外一所國際學校讀三年級時，班級過度使用網路，幾乎什麼都在網路上完成，作業也是把網上的內容複製黏貼到簡報裡。
她和另幾位家長很擔心，他們一起聯繫了學校，先給老師寫信，說明情況，又和小學部負責人面談，要求學校鼓勵學生多動手做作業，少用科技產品。
在大多數民主國家，家長的知情權、參與權和發聲權受法律或正式制度的保障。在加拿大，有專門的《學校法》（School Act）賦予家長通過家長諮詢委員會（Parent Advisory Councils，簡稱PAC），即家委會，在學校表達意見和提供反饋的權利。
與中國的家委會多是校長或學校授權不同，加拿大的家委會不是學校的附屬機構，也不是校方給予的一項恩惠，它的存在和權利直接來自法律。
幾番努力下來，家長們發現學校做出了改變，增加了孩子的紙質作業，手寫練習次數也更多了，雖然學校沒有完全禁止使用網絡（停止設備），但確實有所減少，事情在向好的方向發展。
Jasrriet說：「家長的發聲確實起到了作用。」
小細節匯聚成大影響
孩子在成長，社會在變遷，學校里每天都在發生著新鮮事，家長要了解孩子的需要，就得認真積極參與學校事務中。
Jasrriet認為，這不僅體現在關心學校的日常運作，也體現在真正地和孩子聊聊他們在學校度過的這一天。
曾經在另一所學校，孩子們有個很棒的木工車間，但很少有孩子，特別是女生去那裡。但當聽到女兒說想去那兒做木工活，Jasrriet就鼓勵她去。
隨後，Jasrriet找到學校里相熟的幾個女孩的媽媽，一起討論這件事，結果大家都認為，做木工對女孩子的發展有好處，都鼓勵孩子去。
於是，Jasrriet的女兒去木工房，其他女孩看到了也跟著開始去。有趣的是，由於Jasrriet女兒去得太頻繁，做很多木工，工作人員倒不太習慣了，讓她每次去做都要填寫詳細的木工項目資料，想讓她們少做一點。這讓女孩子們有點洩氣，因為五年級的孩子對填寫這些詳細表格實在有點頭疼。
無論怎樣，這段經歷還是為女孩們提供了學習和成長的新機會，並且在潛移默化地改變學校的文化。
雖然只是些小事，但Jasrriet重視這些細節的變化。
她說：「那些大的改變只是偶爾發生，但課堂上的這些小調整，例如要求增加手寫作業、增加藝術活動等等，甚至像是要求教室光線更明亮這樣的小事，都能產生巨大的影響。」
拋開顧慮投入學校事務
面對一個全新的地方、全新的文化、全新的語言，一些中國家長可能會不知道怎樣邁開第一步。
Jasrriet認為，不必過多顧慮，參與學校事務都是自然而然發生的，從送孩子到學校，到參加班級各項活動，機會很多，關鍵是「確保你在場」。
一旦參與到孩子的學校生活中，自然就能幫助父母克服最初的顧慮。
Jasrriet也曾猶豫過，但她會問自己：「什麼才是最重要的？」
投入學校事務可以了解學校社群，認識其他家長，建立與老師的溝通，努力尋找最佳方式來幫助老師，從而提升孩子的學習成績。
一次Jasrriet女兒的班級開展音樂藝術課，老師不太擅長，一位本身就是音樂老師的家長自告奮勇連續幾週當義工，讓孩子們受益匪淺。
有時候孩子還會無法把握「表達自己的需求」和「尊重老師」之間的界線，作為成人，Jasrriet會義不容辭地幫助孩子去和老師溝通。
她說：「你要支持你的孩子，或許你要為你的孩子發聲。」
時光飛逝，歲月更迭，縱使父母也無法設計孩子的人生地圖，但在Jasrriet心中，她可以一直成為支持孩子成長的堅定力量，如同她那從越南背來，被安放於家門兩側的東方神龍，護持著掌下寶珠，身姿遒勁，穩如泰山。◇
責任編輯：李盈
