【大紀元6月9日訊】我叫周清，男，34歲，是湖北省荊門市京山縣第一高級中學物理教師，現已流离失所在外。在我的修煉中有一些感人的小故事。
**一個“請”字
一次學校要我帶高三（五）班的課，才上課不到一個月，學生對我還不夠了解時，發生了這樣一件事：上午第四節是我的物理課，我提前就等在教室外。第三節是語文老師的作文課，因有許多學生沒交作文，語文老師正在生气，沒听到下課鈴聲，學生盡管听見了，可哪敢吭聲。直到上課鈴響，語文老師听到了，又講了几分鐘才下課。
學生蜂擁而出，突然看到了我，馬上來個急剎車，并立即向回退。我赶緊走進教室說：“休息五分鐘，抓緊時間，但不要影響其他班上課。”
等我開始講課后，還是有三名學生推開教室門叫“報告”，我隨口說了一句“請進”就繼續講課。講了一段后，發現學生還站在門口，我以為他們沒听清楚，又說： “進來呀！”只見一名學生向前跨了半步，發現另兩位都沒動，又把腳縮了回去。這下倒把我給弄糊涂了，彎下身請教坐在講台邊上的一名學生：“他們為什么不進來？”學生忍著笑解釋說：“語文老師剛發了一頓脾气，您又說個‘請’進，他們怕您是在譏諷他們，所以不敢進來。”全班學生都笑了起來，我赶緊說：“那我就不‘請’了，你們自己進來吧！”三名學生終于放心的以最快的速度回到了座位上。
第三天，我剛進辦公室，語文老師就問：“周老師，你用的什么法子，這么快就贏得了學生的好感？”問得我茫然的說：“沒有啊？您听誰說的？”語文老師說：“學生在作文中寫的，說‘周老師好親切好親切’”。這里我突然明白了在《轉法輪》中的一句話，修煉人講“無求而自得”。
**百分之百的“A”
一次我帶高一兩個班的課，教學過程中我總是盡量按照“真善忍“的標准來要求自己，比如批改作業時不只是打勾或打叉，同時還注明問題出在哪里，或對某些學生給与鼓勵等。快到一年時，學校按常規進行教學大檢查和學生評教，學生評教是每個班的學生對教本班的所有老師進行綜合評价，包括業務水平、教學成績、師德規范等許多方面，分A、b、C、D四等。為了避免有不正确的導向，學校規定：百分之零的作廢，百分之百的也作廢，因為這兩种極端的情況都是不可能的。
但在這次的學生評教中，我就正好得了個滿分：全班七十六名學生，人人都給我打了個“A”等。而且學校根据我一貫的表現，認可了這個百分之百。另一個班上的得分也是班級最高分。當時有一個年輕老師跟我開玩笑說：真不愿跟你帶同一個班的課，總是屈居第二。
**意料之外的掌聲
有一次我接手一個班的課才不到一個月，离期中考試也不到一個月了。一天晚自習小測驗時，我無意中發現他們抄襲非常厲害，几乎是全班參与。當時我非常失望（因我以前帶的學生很少有抄襲的，小測驗時我几乎不監考）。
我記得李老師說過：當你真正為別人好，而不帶有自己的任何目地時，別人會被你感動得流淚。于是，我專門抽出了一節課的時間，向學生講抄襲的危害，從農村的經濟狀況、城市工人的艱辛、干部父母的無奈，講到我們應該對社會承擔的責任，等等，講了整整一節課，過程中我看到有的學生低下了頭，有的趴在了桌子上止不住的抽泣起來，有的眼圈通紅……我的心情也很沉重，覺得自己講得太嚴肅了，沒有充分考慮學生的承受能力。
下課鈴聲剛響，我沉重的說：“希望你們能听進去，這樣我這節課就沒有白白浪費。”側身准備出教室。就在這時，我意外的听到了掌聲，先是几個人，然后越來越多，很快的，大家好象回過神來了一樣，全班都鼓起掌來，充滿整個教室。我几乎無法控制自己的眼淚，赶緊快步走出了教室，一個人要是完全為了別人好，而沒有一絲自己的目地和認識，講出的話會使對方落淚的。
**代課
有個同事生病住院了，老師們都去看望，但都忘記了另外一件事：幫忙上課。而且，學校領導也忘了。我發現這個問題后，默默的幫助把課上了。等到有關領導想起這事，我已經上了好几節課了。
代課結束后，有關領導找我問起代課節數。因為這位教師少上了課，要扣除相應的錢，而我則要得相應錢的1.5倍。我說，同事之間本來就應該互相幫助。同事生病了，本來就痛苦，還扣別人的錢，不太好。而我也不會計較這些。而且我也确實不記得我到底代了几節課。
几天后，領導給了我一封信。原來領導找到別的老師核實了我的代課情況，如實算了代課費，還另外獎了我80元。我思考再三，決定將這80元退還，便寫了一封回信，告訴領導：我們煉功人本來就是要為別人著想的，不會在幫助別人時還想得到回報。若是反而多得了報酬，則完全違背了我的初衷。
領導見到信后，直接找我談話說：我知道你們不求名利，但這件事本身的意義并不在這里，我們學校太需要這种精神了。這80元錢也不是獎給你個人的，而是為了鼓勵這种精神。我見領導有如此高的認識，便收下了領導的一片誠心。几天后，學校通報了這件事，最后寫道：“……不求名利，令人嘆服。”
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