教育是一門漸進的、緩慢的、有順序的、可預期但不可絕對的發展過程。這個過程與改變和遺傳、環境、學習、成熟都息息相關。無論從身體、動作、智力、認知、語言、社會、情緒、人格等方面來看都密不可分。
教育理論的多元，讓我們更明白個體的差異性和因材施教的重要，天底下沒有兩個完全相同的人，就算是同卵雙胞胎也有相當程度的不同，所以，教育理論才能從共通的法則裡
面，發展出不同的觀點。
不是說具有最高的教育理論的人，就一定能教出好的受教者，教育的可貴在於雙方無私無我的溝通暢行無阻。只要有一方是關起心門的話，任何再好的教育理論，都無法有好的成果。反之，一個毫無教育概念的人，只要憑著真心、善心和耐心，一樣能教出令人刮目相看的優秀受教者。
教育者以站在對方的角度，教給對方他所需要的，而不是自己想要教的，而且不要去預期想要的結果。受教者只要去學習自己該學的，補自己的不足，讓自己像海綿一樣吸收，做出善意的回應，那樣的結果或許才是彼此所樂見的，
學習不可能只有好的，有時錯誤的學習也能達到教育的目的。凡事一定要用正面的思考來看待，錯誤能讓我們記取教訓，有時前車之鑑不如自己的切膚之痛深刻。只是，別忘了對待犯錯的人不可有的高高在上的心態，那只會讓對方越往錯誤的深淵下沉。
慶幸我們都是一個受教者，也是一個教育者。因為唯有人才能學習，也才能選擇變好或變壞。希望我們的無心之過，不會誤導別人，害別人做出錯誤的抉擇，繼而對人性的光明面引起疑惑，那將是我們的缺失，也是人類的損失。
為我們能選擇做一個好人而感恩吧！ @、
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