隨著科技的發展，媒體快速的擴充，節目不但多元化的經營，其內容更是五花八門，難以讓人明辨『好與壞』。現在台灣電視的普及率早已到達每個家庭，有的家中有幾台電視的也不稀奇了。電視頻道也由原先的三台，擴展成上百頻道，可謂百家爭鳴。為了爭取更大的收視率，無不卯足全力在內容的風格下功夫，無不為了滿足觀眾的口味，風格百變推陳出新。
在這媒體傳遞迅速的時代，首當其衝被影響最大的是小孩在電視節目上的『學習與模仿』。因此小孩在校的行為，便變得不再是害羞，而是人人朗朗上口電視節目上的口頭禪及不雅的語言。令人擔憂的是連家長也無法辨識好壞，更遑論小朋友，好的、壞的照單全收，而壞的訊息總是多過好的，也埋下不好的種子，為孩子於學校、家庭教育中，增加導正的困難度。
雖說小學生變得聰明，也活潑許多，心靈污染的卻很快。凡事有利就有弊，電視時間多了，讀書時間自然變少了；學習能力變得較活潑有動力，但在課業讀書方面，功課愈來愈呆板，並未變得聰敏，讓家長及老師們擔憂，造成社會的隱形成本。
小女去夏剛從英國留學回來，現任教於宜蘭XX國小五年級。剛接班上導師時，發現班上的30位同學中，有中規中矩、害羞的、長舌型、智力緩慢、口出狂言、偶出髒話、只要我喜歡有什麼不可以的、騷動派、態度惡劣型的…等等什麼樣的都有。由於現行教育規定不得軆罰，對這些要大不大、說小不小的大小孩，有不知如何管教的無奈。
還好小女在大學及英國研究所都修過教育學及心理學，學習到如何與孩子互動並非一成不變的。因此剛開學就與學生約法三章，不會用體罰方式管教，希望學生能自動的與老師配合。若不聽話時，用連絡簿及電話雙管齊下的通知家長協助處理。這招固然多少管用，但不全然奏效。為了讓孩子們有快樂學習的空間，總是想盡辦法，費盡心思。
最後小女拿出一招學生從未有過的活潑法門，就是『教室拍賣會』，來讓學生親自參與，給每位同學有新鮮、成就感。其方式就是：
一、平時不論考試或在其他方面表現良好的同學(含禮貌行為)，訂定不同的標準，發給優良蘋果獎的標誌，以資鼓勵，使學生感受到很有成就、榮譽。
二、若全班在同年或全校得名者，每位同學均給基本的優良蘋果獎。而擔任主角、配角同學再另外多加不同獎數以資鼓勵。
三、當收集到一定程度時，便由老師提供獎品，做為拍賣會的標的物。如高級筆記本、高級紀念品、精緻鉛筆盒、或動物裝飾品…等等，且每次的獎品都不一樣，而這些東西都包裝得精美豪華，讓同學略帶一絲絲神秘及新奇。
訂定拍賣基準獎點，法官由老師或派同學主持，成交敲木鎚時由另一同學來擔任。譬如：豪華筆記本拍賣時由10或20獎點起跳(導師決定)，然後由下面有意願的同學往上加獎點。直到最後一個人喊價，且沒有人再加價時，法官（老師或班長擔任）喊三次價碼，然後由負責敲木鎚的同學於敲下後，同時大聲喊『成交』，這筆交易就搞定，依此類推。當加價時，其喊價聲此起彼落，其他班上同學都凝神靜聽，全神貫注，直到木鎚敲下的一剎那間，全班都不約而同的「喔！」一聲鼓掌叫好。當然得標同學更是雀躍的揮著雙手，受到英雄式的榮譽掌聲，這種活潑生動的教育，可讓全班同學HIGH到最高點。
新奇、活潑、拉近同學與同學距離、打破師生間的隔閡，讓學生學習不再僵硬死板板的，較勇於發問，學習效果自然良好；另外，也容易從學生的行為表現中，更貼近學生，了解其家庭環境、背景，或許可以揭開學生許多心裡上諸多的困難，從旁協助，減輕心理及課業上的壓力，導正人格上的缺失。
以上或許不是教授學生的一大突破，但卻讓一成不變的教學方式，注入一股新奇、多樣化的選擇，讓學生逐漸敢於發問，達到寓教於樂的宏觀效果，也可讓學生留下童年美好的點滴回憶唷。@*
(http://www.dajiyuan.com)
