大綁架（1）:科技對幾項智能造成的衝擊

【大紀元9月18日訊】

無疑的，科技可以幫助孩子發展某些智能。舉例來說，很多人憂心，時下年輕人連簡單的運算都不會，因為他們只按計算機或電腦就能輕易算術。但是二○○三年全美教育成績鑑定的研究顯示，孩子算術能力其實進步；一九九二年只有一八％的四年級學生精通數學，但是二○○三年，這個比例增至三二％。這也就是說，科技其實對數學成績的提升有著正面貢獻。

在此同時，科技的誤用和濫用卻也顯而易見，並且很可能以令人憂心的方式，限制小孩的智能發展。接下來，我們要仔細檢視科技對迦納提及的幾項智能如何造成衝擊：

● 語言文字智能。看電視其實是相當有害的被動活動，當孩子接收的口語和視覺內容，都由外在的媒體提供時，孩子本身自然沒必要、也沒空間留給內在的想像力。相較之下，閱讀就需要動用一些「想像的肌肉」，因為小孩必須將他所閱讀的內容運用想像力視覺化。整體而言，現今小孩參與被動的、以科技為主的活動日益增加，而閱讀活動卻日益減少。這種轉變的後果令人憂心，這將使得孩子對正在經歷的事情缺乏深度思考的能力。

● 身體律動智能。孩子小肌肉的活動技能，藉敲電腦鍵盤或打電玩這類活動大為增加；但要促進身體律動智能，其實需要更多自由遊玩和戶外遊戲，但有益智能發展的活動似乎都在減少，更甭提運動的時間了。

● 社會人際智能。人際關係智能反映出一個人和他人互動的能力。青少年和螢幕為伍的時間愈多，社交互動的時間也就越少。家庭的晚餐時光，從以往全家人圍坐在餐桌前彼此溝通，演變成分散到各處，和電視、電腦、電玩共餐。人際智能唯有透過練習才能增進，雖然現在的青少年，花了大半時間經由電話、簡訊和聊天室與人互動，但這類互動不可能取代面對面的互動品質。

● 個人內省智能。這牽涉到一個人如何有智慧地看待自己。這種智能經由社會人際互動和獨處時的自我省思而來。現今科技消磨我們多數的空間時間，以致少有時間留給一些極為重要的活動：省視自己、檢視自己的想法，或自我反省。這種自省時間是小孩內省智能發展的關鍵，同時對創造力、想像力和解決問題技能的發展也很重要。

● 自然觀察智能。這種智能展現小孩對自然世界的理解與愛好程度。儘管電視也傳遞了豐富的自然資訊，例如自然界的地理、人文和動物奇觀，仍然比不上直接到大自然體驗，例如健行、露營、滑雪、釣魚或海濱漫遊。當小孩花了過多時間待在室內和科技共處，在戶外遊玩的時間就相對減少，對大自然也就更為生疏。

透過監督尋求均衡之道

總而言之，從玩具到科技的各種中性商品，雖然切實、有用，並且增進生活便利，卻潛藏禍害。家長和老師必須步步為營，隨時以有效方式引導小孩，確保他們和這些商品和互動時，產生的是最健康的結果，並且在科技和非科技的活動之間找出平衡之道。

可行的做法包括：限制花在電腦螢幕前的時間、關掉機器、堅持從事室內或戶外的自由遊戲、鼓勵和音樂藝術有關的休閒活動和社交互動、策劃露營旅行，讓小孩更親近大自然、要求晚餐必須全家共享、在子女很小的時候就讀故事給他們聽，並且鼓勵他們自行閱讀。藉由限制小孩沈迷科技的時間，從而鼓勵他們參與更廣泛的活動，拓展生活經驗和智能。

摘自: 天下雜誌出版《大綁架》@

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