【大紀元7月18日訊】(大紀元綜合報導)立法會教育事務委員會17日討論微調中學教學語言政策，有議員及中學團體擔心，方案會加劇標籤效應，而老師未必適應。
教育局提出的微調政策，建議學校不分中文中學及英文中學，如果中一班，只要每班有85%學生適合英語教學，成績達全港首40%，則可開設英文班；容許學校可以分時段、分班或分科用英文教學，降低中中及英中的標籤效應。
在教育事務委員會特別會議上，立法會議員張文光質疑，有關方案可能令學校之間在英語教學上，增加惡性競爭，而校內分開中、英文班，會加劇標籤效應。亦有議員認為微調是走回頭路，質疑教師將來需要用兩種語言教授不同科目，會增加工作量，又質疑非語文科老師的英語水平，不足以用英文教授科目，對學生是壞事。
團體對政策意見分歧
20多個教育團體表達對教學語言微調政策的意見。教協擔心校內分班會令到標籤效應由學校轉至學生，加深校內的標籤效應。有中學校長會反對政策，認為會加深標籤效應，窒礙學生學習，寧可維持中中、英中分流方法。補助學校議會則認為，應該讓學校自行決定教學語言。
教聯表示，不反對微調教學語言，但希望政府為非語文科教師，提供更多培訓，以及充足準備時間。
香港家長協進會就希望政府推廣微調教學語言政策，提高學校教學語言資訊透明度，例如學校開設英文班的數目，以便更準確配對學生與教學語言，避免學生成為「白老鼠」。
教育局局長孫明揚表示，提出微調是希望淡化中中、英中上落車機制帶來的震盪。
他強調，政策的具體內容未落實，正收集團體的意見。
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