【大紀元1月31日報導】（中央社記者陳舜協台北31日電）少子化造成不少學校減班危機，偏鄉小校危機更甚。不過，部分偏鄉小校逆勢而為，善用教育部補助、結合社區特色，不但沒有被裁併危機，還吸引不少「遊學」人潮，打造新藍海。
為鼓勵國中、小學善用校園內因學生人數減少形成的閒置空間，營造校園特色，教育部96年到98年度展開為期3年的「活化校園空間與發展特色學校」計畫，總預算金額共新台幣1億5000萬元，不少偏鄉小校把握機會，每年提出申請，每案獲30萬元到80萬元不等補助，發展特色校區已有成效。
舉例來說，已連續3年獲得「特優」肯定的台北縣屈尺國小，校區就在新店溪上游的水源保護區內，全校學生人數連同廣興分校超過250人，雖然沒有裁併疑慮，但校長郭雄軍把握校園的水岸、生態特色，將屈尺本校與廣興分校規劃成「雙子星水岸學校」，發展成溼地生態特色學校。
此外，屈尺國小結合當地泰雅部落社區特色，還規劃野外求生、溪流救生及賞鷹、鷺等特色教學，不只吸引全台國中、小師生假日參訪、遊學，甚至聞名海外，連日本、新加坡都有學校組團到訪，總統馬英九也曾到訪參觀。
嘉義縣竹崎鄉龍山國小則是標準的偏鄉小校，本校與金獅分校學生不足100名，校園附近有著名的觀音瀑布，還種滿茶樹、果樹，在校長蔡淑玲帶領下，爭取教育部預算美化校園，結合社區規劃划水世界、夢田、七星石故事樹等特色區域，發展閱讀、環保特色，也獲得肯定，同樣也吸引不少人前往假日遊學。
高雄縣內門鄉金竹國小，校如其名，校區周邊最多的作物就是竹子，此外，內門鄉民俗陣頭「宋江陣」則聞名全台，金竹國小校長張二文巧妙結合學區特色，讓學生學習竹藝、製作竹製童玩，讓傳統技藝在金竹國小生根；師生同習宋江陣，成為學校特色，開拓遊學人潮到訪，證明金竹國小存在的價值。
教育部指出，人數少的小校，只要巧思規劃，更容易發展校園、教學特色，不一定會走上裁校、併校命運。
