【大纪元2013年03月19日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）技职教育的学用落差，让外界忧心台湾基础人才难寻。教育部将产学携手专班，列为第二期技职再造重点，希望培养能与职场连结的学生；不过学界认为，要翻转以“升学”为主的技职教育现状，光有政策不足成事，关键在于产业界是否愿意提供良好的工作环境、薪资待遇。
许多学生毕业后，踏入职场所做的工作，却是与所学无关，最主要是学校教学校的一套、产业做产业的一套；教育部未来让业界提出想要的人才条件，并一同参与培育过程，让任何阶段的毕业学生，都具备“直接就业”的能力，着重建立学校、官方、产业公会的联系平台。
教育部次长陈德华表示，过去技职教育能在台湾产业发展中扮演重要角色，其中一个原因就是每阶段都是做“终结型”的课程设计，每一阶段都是为就业规划，而不是为了升学；未来将慢慢引导高职以“就业率”作为办学指标，而非“升学率”。
不过学界认为，关键在于产业界是否愿意提供良好的工作环境，以及合理的薪资待遇。如果高职毕业生起薪仅有22K，工作环境恶劣、缺乏升迁前景，就很难说服年轻人放弃继续升学。
现在许多企业主都担心人员流动率高，不愿意给予高职毕业生优渥的薪资条件；也有年轻人倾向选择升学，不愿过早投入职场。全国教师工会总联合会专业发展中心执行长张文昌表示，这两种观念都必须克服，才有可能走出学用落差的困境。
张文昌提到，科大设置产业学院、契合式人才专班是一个方向，也是很大诱因，过去便有电子大厂和学校合作，让学生一边念书、一边工作，4、5年后同时取得学历和工作资历，毕业后就能担当初阶干部，对年轻人有一定的吸引力。
陈德华认为，产业是“用人单位”，应负起培养人才的责任，产、官、学密切配合，才是解决人才危机的最佳药方，不过难处在于台湾是以中小企业为主的环境，个别公司多半没有太多余力育才。
为了有所突破，教育部和学校倾向找产业公会合作，期盼公会组织凝聚成员共识，一同指出需要的人才素质。教育部自民国95年（2006）推动产学携手专班，至101年已开设470班、超过2万名学生受惠，未来将扩大推动。◇
（责任编辑：尚颖）
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资料来源：各科大 制表：江禹婵
