成长手记：给他自学的空间
珀斯伊迪斯科文大学（Edith Cowan University）的天才儿童研究员伯顿博士（Kate Burton）称，教师在培训中没有花费足够时间来了解天才儿童的需求。（fotolia）
孩子5岁刚到美国时，英文所知有限，那年他上小一。老师每天在黑板上写日期和天气，例如9月3日，星期一，晴，逐渐地加上课程和活动内容。学童由抄写，渐渐地会自己写，不多久，孩子就自创了一个有趣的小故事。我这个当妈妈的最会便宜行事，没帮什么忙，只提供他很多的童书和录音带，让他自己去摸索。
孩子天生是块当老师的料。半年后他竟出了一堆作业给同学，包括是非、选择、填充、问答，厚厚的一本。他教妈妈如何发音，真是面面俱到，嘴型是什么样，舌尖该放在哪里，从哪个部位发音。妈妈抓不准音时，他笑到在地上打滚，教学的乐趣竟如此夸张，但他不忘爬来锲而不舍的纠正，直到满意为止。小二时，孩子学跆拳道，不久，教练就让他当小助手，回家又兴致勃勃地教妈妈。
孩子在美国上完小一，回台湾直接上小二。他没学过注音符号，但有英语拼音的底子，自己很快就学会了，老师还以为妈妈替他请了家教。同样的，美国出生的表哥刚回台湾时，只会英语和台语，在国小二年级寄读一学期。有一回试题中“狗”的看图拼音，他给了一个有趣的答案“ㄍㄠˋ”，用了台语发音。同样是拼音，只不过换个符号表达而已，不必太担心孩子学习会有什么障碍。
孩子的成绩妈妈向来不在意，只看重他是怎么学的。他从小就很爱阅读，大人看的大部头书他也看。妈妈只建议他，数学务必在上课之前自学，这样思路才不会受制于老师的思维模式。他真的这样做了，也摸索出自己对数学的理解与感受，例如一个公式对他而言是活的，故事蕴含其中。中学时，孩子当了数学科小老师，如今则以教数学为业。
有一回在公车上，看到一位妈妈很用力地教孩子认字，三、四岁的小女孩在高压下怯生生地学，真让人感到于心不忍。“教”与“学”需要这么费劲吗？其实孩子秉性不同，让他有机会用自己的方式去摸索，去克服困难，享受其中的乐趣。我这个怕事的妈妈，觉得这样既可以激发学习动力，又可以开创成长的优势，何乐而不为呢？当然，前提是要提供这样的空间。
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责任编辑：王堇
