与外国学生共同探索辉煌的五千年文明

作者:唐笛
位于河北省承德市滦平县境内的金山岭长城。(VCG/VCG via Getty Images)
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去年,学校增设了中国语言文化课,选修的学生来自不同国家,其中有些人学过一点汉语,有的则对中文和中国文化完全陌生。我临时接手教授这门新课,需要拟定课程大纲并马上授课。

五千年中华文明博大精深,要如何深入浅出地向中学生讲解,并让他们学有所获呢?

首先,我定下教学原则,一切要以传统的文化理念为指导,避免和纠正现代变异观念对学生的干扰。然后,我为每个学期设计教学单元,从汉字的起源开始,再介绍中国的朝代及科技发明和文学艺术,再探究汉文化圈的影响。接下来,介绍古代的家庭价值观,十二生肖,传统节日,还有五行与人体、季节、食物等方面的对应关系。此外,我们还会探讨传统色彩的内蕴,汉服的特点,中国古典舞,传统音乐和乐器,古代建筑,古代都城,古代哲学思想等等。

针对每个课题,学生需要完成有一定深度的专题研究,例如汉字的特点,传统音乐与健康,五行、五色与汉服等。我鼓励他们在阅读资料、小结要点时,试着把一些重要的知识点转换成测验题,比如“仓颉是谁”,“北京是哪几个朝代的首都”,“哪一个朝代的诗歌成就最为显著”,“与清明节有关的一幅画为何出名”,“中国历史上第一个黄金时代是哪个朝代”,“唐人街的名称由何而来”等等。这样,当一个课题结束时,每个同学都能拿出一套题目,互相测试,展开竞赛。

此外,学生们还有机会学书法,下象棋,制作中英双语菜单,排演在中餐馆点菜的短剧。这些活动活跃了课堂气氛,让孩子们在轻松的氛围中体验中国文化。

在教学资料方面,一些弘扬中国传统文化的网站是我们关注的重点,比如神韵艺术团网站、神韵作品网站、明慧网、新唐人和大纪元等。我会结合单元主题来选取相关文章或视频,并向学生解释,为什么这些内容值得推荐和学习。

神韵艺术团官网的“五千文明”专栏内容丰富、新颖,解析了中国传统文化的核心,还涉及朝代常识、历史故事、名胜、名人、中国古典舞、传统音乐等多方面的知识。这些文章篇幅不长,很适合当代读者。

神韵艺术团介绍视频“我们是谁”点明,“在中共统治前,中国拥有辉煌的五千年文明。(中共)几十年的破坏、欺骗和暴力几乎摧毁了这个民族的价值观和她的身份。”

在教学过程中,我不断地提醒学生,当今的中国处在共产党统治下,丧失了许多美好的传统,而我们是以探究真正的中国传统文化为目的,有着深远的意义。介绍汉字时,我们对比简体字和正体字。谈建筑时,我提到了中共毁城墙、拆胡同和对古城的破坏。在课堂讨论时,一名越南学生谈到,共产党也在越南摧毁传统文化。

神韵作品网站呈现了大量优美的舞蹈和音乐节目,我引导学生从视频中寻找与所学话题相关联的服装、色彩特点等。“神韵明星”栏目聚焦年轻舞蹈家,他们对中国古典舞的认知与传统道德价值观紧密相连。他们不计名利,刻苦训练,投身于复兴传统的文艺演出。这些短小的视频不仅展现了古代传统文化的境界,也有很好的励志效果。

在研究朝代时,我无意中发现了新唐人“探索中国”英语系列视频。这些节目涉及传统文化的多个领域,有关于汉、隋、宋等朝代的精炼介绍,也有音乐、武术、烹饪等令人耳目一新的内容,知识性和趣味性兼具。

在探索色彩与传统文化的关系时,我选用了英语大纪元的一篇文章,此文专门介绍神韵晚会中的色彩特点,开篇写道:“一切从黄色开始。”不知为何,这句话让我怦然心动。是啊,黄帝、黄河、黄土高原……神韵舞台上绚烂的色彩与纯美的舞蹈相配合,无言地讲述着五千年文明的动人故事。我和我的学生通过阅读文章也参与其中,领略中华文化的光采。

色彩小专题完成前,学生们需要选择不同的颜色进一步研究,他们可以单论色彩,也可以把色彩和朝代的服饰联系起来。我鼓励他们多看神韵网站,从中寻求灵感。有的学生结合五行和朝代介绍黄色,有的学生结合道教背景介绍紫色,虽然他们的见解稚嫩,但毕竟在探索中国传统文化的路上向前迈进着。

中国也称“华夏”。《尚书正义》注:“冕服华章曰华,大国曰夏。”《左传正义‧定公十年》疏:“中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美,谓之华。”读到此句,我不禁心潮澎湃。

古代中国的哲学、科技、艺术、工艺、建筑等多方面成就对亚洲和世界做出了重要贡献。中国传统文化中的道德观、价值观、宇宙观蕴藏着许多智慧和玄妙,天人合一、仁、义、礼、智、信等概念弥足珍贵。如果我们能够在精神和实践上回归传统,将受益无穷。

仰望中华五千年文明,我感到谦卑和渺小。同时,能够和青年学生一起探索和欣赏中华传统文化的独特之美,我深感荣幸。

责任编辑:林芳宇#

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