【大纪元3月30日讯】〔自由时报记者黄以敬╱台北报导〕国中小成绩应该是“百分制”还是“五等第”？成绩单需不需要“文字描述”？
尽管国中小九年一贯课程强调以多元评量做为配套，但各县市国中小成绩换算，却出现一国多制的纷乱，部分教师更抱怨“文字描述”造成工作负荷过重；全国教师会昨日行文教育部，呼吁建立国中小成绩换算的全国统一标准，以量化成绩做为主要评量标准，至于“文字叙述”，则应开放由教师专业自主判断，未必要强制实施。
教育部国教司指出，已着手修订“国中小学生成绩评量准则”，将考虑明定九十分以上为甲等、八十分以上未满九十分为乙等、七十分以上未满八十分为丙等、六十分以上未满七十分为丁等、未满六十分为戊等，预订九十三学年从小一与国一逐年实施，期望藉以统一国中小成绩换算，将进一步征询教师、家长及县市意见做最后定案。。
配合九年一贯课程，教育部于九十年公布实施“国中小成绩评量准则”，除将百分制量化成绩改为“五等第”，并要求教师应作“文字叙述”，详细评量办法则授权各县市自订﹔却出现各县市办法不一状况。
此外，部分教师抱怨文字评量造成工作量增加，教师会指出，例如部分学科教师，须面对上百名不同班级的学生，每次考试都须文字评量，工作量大增，却可能导致流于形式而无法落实评量功能，教师会多次向教育部反映，希望改善成绩评量制度。
部分家长团体则认为，导师等与学生接触较多的教师，确有必要作较深入的文字评量叙述，提供家长做为了解学生学习状况的参考。
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