打分数一国多制 老师伤脑筋

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【大纪元3月30日讯】〔自由时报记者黄以敬╱台北报导〕国中小成绩应该是“百分制”还是“五等第”?成绩单需不需要“文字描述”?

  尽管国中小九年一贯课程强调以多元评量做为配套,但各县市国中小成绩换算,却出现一国多制的纷乱,部分教师更抱怨“文字描述”造成工作负荷过重;全国教师会昨日行文教育部,呼吁建立国中小成绩换算的全国统一标准,以量化成绩做为主要评量标准,至于“文字叙述”,则应开放由教师专业自主判断,未必要强制实施。

  教育部国教司指出,已着手修订“国中小学生成绩评量准则”,将考虑明定九十分以上为甲等、八十分以上未满九十分为乙等、七十分以上未满八十分为丙等、六十分以上未满七十分为丁等、未满六十分为戊等,预订九十三学年从小一与国一逐年实施,期望藉以统一国中小成绩换算,将进一步征询教师、家长及县市意见做最后定案。。

  配合九年一贯课程,教育部于九十年公布实施“国中小成绩评量准则”,除将百分制量化成绩改为“五等第”,并要求教师应作“文字叙述”,详细评量办法则授权各县市自订﹔却出现各县市办法不一状况。

  此外,部分教师抱怨文字评量造成工作量增加,教师会指出,例如部分学科教师,须面对上百名不同班级的学生,每次考试都须文字评量,工作量大增,却可能导致流于形式而无法落实评量功能,教师会多次向教育部反映,希望改善成绩评量制度。

  部分家长团体则认为,导师等与学生接触较多的教师,确有必要作较深入的文字评量叙述,提供家长做为了解学生学习状况的参考。

  (http://www.dajiyuan.com)

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