【大纪元6月1日讯】每年的高考总是牵动着千百万学子、家长的心。高考怎么考？高考考什么？高考向何处去？多年来总是一个人们广泛关注的问题。表面上看起来这几年来，高考似乎也在改革，比如今年单独组织高考命题的省、市就增加了9个。但是只要以地域为基础的等级制招生模式维持不变，现有的教科书、考试内容不变，其他技术层面上再是如何变来变去，都不过是一种遮人耳目的把戏罢了，都不可能有真正的公正可言，与教育的本来目的也只有越走越远。
本来高考只是一种考试形式，是手段，不是目的。教育不是为高考而存在的，相反，高考要服务于教育的目的。包括普通高中教育在内的基础教育的目标到底是什么？其实，教育部公布的《基础教育课程改革纲要》（试行）中已至少已提供了一些答案，就是要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”、“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”等等。毫无疑问，高考就是通过考试的途径为高等院校选拔合乎这些要求的优秀学生，在这一目标之外，高考不应该还有自己的其他目标。
现在高考主要还是采取了全国统考的形式，即使是单独组织高考命题的11个省市中，至少有7个省市的文、理综合试题也是参加统考的。高校在出题、考试方法、招生等方面几乎没有什么自主权。据一位研究教育问题的学者告诉我，大学教师对高考命题参与很少，主要是中学教师在命题。大学在这一点上处于被动的地位，因为不是自己出题，招来的学生中就少不了高分低能者，甚至隐伏着不少马家爵式的学生。大学自主招生虽然也会产生新的弊端，比如有权者以权谋私之类，但这同样通过制度健全进行约束。至少比现在这样的考试要强。
在试卷内容方面，以争议最大的语文为例，无论白话文还是文言文中都存在着陈旧、落伍的内容，许多文言文选篇的充斥着主奴人格、君臣观念、升官发财的庸俗价值观。教育具有潜移默化的功能，这样的内容不仅无助于提高学生的科学和人文素养，更谈不上养成学生“健康的审美情趣和生活方式”。
特别令人担忧的是，几乎所有的普通高中为了应付高考，自觉、不自觉地放弃了教育的本来目的，把高考绝对化、神化，把高中教育变成了高考教育，将高考成绩作为衡量一个学生是否优秀的唯一指标，似乎整个高中教育就是为了这么一次考试服务的，将学生淹没在题山卷海里面，一天到晚就是做习题、做模拟试卷。这实际上是一个误区，把培养学生的创新精神、实践能力，塑造他们良好的心理素质与高考对立起来，把应试教育当作了万能灵药。
如爱因斯坦所说，学校教育的根本目的不是为了应付考试，而是培养“和谐发展的人”，“是培养有独立行动和独立思考的个人”。通过这样畸形的高考制度可能选拔出有用的机器或工具，却无法体现出学生作为一个人独立思考的价值，作为人的尊严和理想。高考向何处去？实际上也就是中华民族向何处去。如果年轻的一代除了功课、考试，就是游戏，那样的民族是断然不会有什么前途的。
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