【大纪元5月17日讯】(大纪元记者悠游编译) 一项美国研究发现，15岁的移民学生在数学、阅读或科学上的表现不如美国本土同年龄的学生好，这些移民学生中有许多只拥有基本的能力。但在美国，移民学生落后的情况比其他主要工业国家要好。
美联社报导，此项研究是根据国际学生评鉴项目（Program for International Student Assessment）--该测验是衡量15岁的学生读写能力，以及应用这些技术到生活上的程度。此项测验在其他许多工业化国家都做过，并被认为是一项国际基准。
在美国，第一代移民学生由于是境外出生，数学的表现落后于美国本土小孩几乎1年。第二代的移民小孩（出生于美国，但双亲并非在美国出生），数学落后的程度缩小成大约半年。在阅读与科学方面，落差与数学相似或差距稍稍加大。
研究发现，外来移民的小孩落在各学科最底部的人数相当多，15岁的孩童正值学校义务教育的尾声，他们大约是九年级或十年级。
举例而言，在数学方面，至少有30％的美国移民学生仅拥有最最基本的能力。这意谓着他们通常不能应用数学在每天日常生活中。
从正面的角度来看，那些正要进入学校接受教育的移民学生，他们通常对于核心科目和不同的学校生活有高度兴趣。
家人沟通的语言也会产生影响。移民学生在数学方面的表现会比美国境内孩童来的好的情况，只有在移民的家庭内也常讲学校正规英文时才会出现。若情况不是如此，移民学生的表现显著较差。
该研究也发现，来自境外不同国家移民和本地美国孩童的学习落差可以利用订定清楚的语言计划目标和标准来弥补。
该项研究涵盖了17个国家，参与的国家有14个是经济合作暨发展组织(Organization for Economic Cooperation and Development，OECD)会员国，俄罗斯联邦、香港和澳门则是另外3个伙伴国家。
以境外移民的学术表现来看，美国相较于德国、法国和其他国家进展的好。澳洲和加拿大的评比也不低。
据美国人口调查局（Census Bureau）估计：63％的美国移民来自拉丁美洲；25％来自亚洲；14％来自欧洲，另外8％来自其他区域。
参考网页﹕http://www.pisa.oecd.org(http://www.dajiyuan.com)
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