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问：小孩的数学功课不太好，怎么办。
本个案的做法：学校老师除了课后加强辅导外，也建立了小老师的作法，由成绩较好的教导成绩较差的同学。
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大女儿已经小学六年级了，数学成绩起起伏伏，不是很穏定，上学期有几次考得很差，有一次老师还义务帮成绩较差的同学补习，加强功课。他们班上已实施小老师制度一段时日了，也就是利用下课时间，由成绩较好的教导成绩较差的同学，原本一直没有听到女儿提到她的小老师，一直到有一次月考，她考得不错，才从她口里听到，她说，这次考试，分数考得比小老师还好。我说，所以，这是小老师的功劳了。她说，才没有呢，小老师只帮我改考卷，没有教我什么东西。
这学期，老师看她的数学功课进步许多，曾在联络簿夸奖她。前几天，我看她忙着印一些数学补充教材，我问她，作什么用途。她说，我现在当数学小老师，我要为我的辅导对象印一些教材，让她好好练习。我说，你会教同学吗？她说，会啊，可是呢？我觉得她没有真的懂，我讲解完，让她再算一次，不同的题目，她就不会了。我跟先生都告诉她，不要拿一大堆试题吓同学，算数学，最重要的是看懂题目，然后知道如何运算，以及运算过程不能出错，一题会了，改变一些数字，类似的题型再算一次，如果会了，应该就是懂了。如果有多余的时间，再多练习几题，提高算题的速度。
这种方法，其实也是我平日教女儿的方法，只是她常常很粗心，有时题目没有看清楚，意思没看懂，好几次我都要求她要将文字化为图形，去理解，才不容易出错。看着她因为成绩稍有进步，已能当其他同学的小老师，且还费心的帮同学印教材，心中满是欣慰，小老师的制度，不论其成效如何，从中可让小朋友懂得分享、协助同侪、教学相长，我想应该是实施该制度的主要目的。@*
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