【大紀元2010年11月09日訊】（大紀元記者培德編譯報導）不久前的一個早晨，卡羅約翰遜（Carol Johnson）走上講台，向註冊了初級生物學課程的79名學生講授了細胞膜的擴散，滲透和磷脂雙層結構。約翰遜是一名高級講師，她教這門課程已有好多年了。從2009年起，學校管理層開始用財務標準考察她的績效，以判斷德州納稅人的投資是否獲得了相應的回報。
上個月德州農機大學（Texas A&M University）校長公佈了一份265頁長的表格，它根據教員的工資，所教學生的人數，為學校創造的學費收入多少以及獲得的研究基金數額，給每一位教員都開出了一份利潤表。約翰遜在2009財政年度為這所公立大學創造了將近30萬美元的利潤。在這方面，她的一些同事的表現遠不及她。例如，進入該校教師隊伍不久的助理教授查爾斯克里斯昂（Charles Criscione）因為把大部份時間花在建立一間研究寄生蟲基因的實驗室上面，個人為學校帶來45,305 美元赤字。
這份文件一公佈就在教工之中引起了軒然大波。他們說它誤導公眾，過於簡單粗糙，而且充滿了錯誤。然而這種更加嚴格的評估公立大學為學生和納稅人究竟創造了多少價值的方法在全國範圍內獲得了部份左翼和右翼人士的共同支持。
隨著平衡預算收支難度的增加，議員們和州長們越來越多地要求用數據證明撥給大學的資金物有所值。各州通常把通用資金預算的11%用於補助高等教育。依據全國州級預算專員協會（National Association of State Budget Officers）提供的數據，2008財政年度高等教育得到了780億美元的補助。高等教育成果不佳也是形成這種做法的原因之一。美國教育部公佈的統計數字顯示，進入四年制公立學校就讀的大一學生能夠在六年內拿到學位的只有一半多一點。
印第安納州高等教育副專員(associate commissioner for higher education)傑森.比爾斯（Jason Bearce）說：「現在我們與各大學溝通的話題總是圍繞著教學效率。」他告訴學校管理層，僅僅提高學校管理的效率已經不夠了；各校必須提高「教學效率」，即更快地讓更多學生拿到學位，並且讓學生們學到更多顯而易見的技能。
