【大纪元2010年11月09日讯】（大纪元记者培德编译报导）不久前的一个早晨，卡罗约翰逊（Carol Johnson）走上讲台，向注册了初级生物学课程的79名学生讲授了细胞膜的扩散，渗透和磷脂双层结构。约翰逊是一名高级讲师，她教这门课程已有好多年了。从2009年起，学校管理层开始用财务标准考察她的绩效，以判断德州纳税人的投资是否获得了相应的回报。
上个月德州农机大学（Texas A&M University）校长公布了一份265页长的表格，它根据教员的工资，所教学生的人数，为学校创造的学费收入多少以及获得的研究基金数额，给每一位教员都开出了一份利润表。约翰逊在2009财政年度为这所公立大学创造了将近30万美元的利润。在这方面，她的一些同事的表现远不及她。例如，进入该校教师队伍不久的助理教授查尔斯克里斯昂（Charles Criscione）因为把大部分时间花在建立一间研究寄生虫基因的实验室上面，个人为学校带来45,305 美元赤字。
这份文件一公布就在教工之中引起了轩然大波。他们说它误导公众，过于简单粗糙，而且充满了错误。然而这种更加严格的评估公立大学为学生和纳税人究竟创造了多少价值的方法在全国范围内获得了部分左翼和右翼人士的共同支持。
随着平衡预算收支难度的增加，议员们和州长们越来越多地要求用数据证明拨给大学的资金物有所值。各州通常把通用资金预算的11%用于补助高等教育。依据全国州级预算专员协会（National Association of State Budget Officers）提供的数据，2008财政年度高等教育得到了780亿美元的补助。高等教育成果不佳也是形成这种做法的原因之一。美国教育部公布的统计数字显示，进入四年制公立学校就读的大一学生能够在六年内拿到学位的只有一半多一点。
印第安纳州高等教育副专员(associate commissioner for higher education)杰森.比尔斯（Jason Bearce）说：“现在我们与各大学沟通的话题总是围绕着教学效率。”他告诉学校管理层，仅仅提高学校管理的效率已经不够了；各校必须提高“教学效率”，即更快地让更多学生拿到学位，并且让学生们学到更多显而易见的技能。
