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校園霸凌
【大紀元2010年12月14日訊】(據中廣新聞/陳映竹報導)校園霸凌一再發生，更讓人無法想像國、高中的孩子，竟然能使出許多駭人聽聞的暴力手段，到底校園出了什麼問題？
根據國際教育界的定義，校園霸凌有四個要件，教育部軍訓處長王福林解釋，長期反覆不斷的攻擊行為，具有故意傷害意圖，兩造勢力不對等，呈現生理或是心理侵犯結果，現在隨著社會進步，霸凌已經不再只有肢體行為，語言霸凌，網路霸凌，性霸凌都接續在校園發生。
教育部打算研擬反霸凌法，目前思維都還停留在用考績約制校長，但根本的防治之道在於，和學生朝夕相處的第一線教師，是否有足夠能力介入處理。
不過現在就連象徵公權力的教師，也可能被暴力波及，無怪乎教師沒有意願處理霸凌事件，學生也不信賴教師能夠提供保護，全國家長團體副理事長林文虎坦言，教育環節一定出了問題，「一個老師和學生會出現對打的事情，老師在講台上、學生在講台下，居然到比武場上去較量，一定出了問題，這部分一定要去協助。」
兒福聯盟執行長王育敏指出，處理霸凌，教師第一時間敏感到孩子被欺負，介入輔導才是關鍵。
但現實的狀況是教師只忙著升學輔導，王育敏說，老師不處理霸凌有兩個狀況，一個是專業不足，沒有能力，有些教師甚至是教室裡面最後一個發現霸凌的人，二則是教師沒有意願，如何強化教師相關知能，有其必要。
快樂學習不只侷限在解除升學壓力，提供友善校園環境是最基本的條件，教育部將霸凌入法的精神值得肯定，但如何讓教師願意積極處理霸凌，而非為了美化考績粉飾太平，教育當局必須提供強而有力的後盾、配套，才可有效防範，不讓孩子在角落哭泣。
