親愛的教育部長，您好：
桃園縣八德國中發生老師被學生霸凌事件，老師管教學生，卻被學生恐嚇：「我一定要帶槍來開你們，X！」
部長你到八德國中視察時，一開始還用了「小事情」字眼來形容這次的校園霸凌事件……。
霸凌事件發生後，政府也立即有了回應動作，這些動作包括教育部啟動H1N1等級的通報機制，設置24小時反霸凌投訴專線，內政部出面關切，要求警政署通函各縣市警局，將全國中小學校列為巡邏路線，設置巡邏箱，加強巡邏。
但這些都是治標不治本的方法，校園發生的問題事件，根治之方仍是由教育方法著手。
親愛的部長，你知不知道問題出在哪裡？
教育界現在出現的問題是：學生不能打、不能罵、不能碰、不能罰站因為算體罰；不能請他出去會影響受教權；請家長來，家長說這是老師的工作；學生嗆老師，老師只能摸摸鼻子，請他回座位坐好。
政府制定了零體罰政策但沒有完善配套措施，讓教育現場的老師無所適從，於是教育界變成一個惡人得勝，誰狠誰就贏的戰場。
不可諱言，教育界是十分保守的世界，因為保守的氛圍，讓教育人員都不想出頭，也讓教育環境充滿了河蟹爬行。只要發生事情，學校校長及主任第一個反應是「壓下來！」最好什麼事都不要讓人知道，怕事的態度與傳統，就是導致台灣教育環境由內向外開始擴散腐敗的根本源頭。
校園霸凌從以前到現在一直都存在。現在仍有很多反對零體罰的老師相信體罰手段簡單有效，是管教孩子的緊箍咒，是對付校園霸凌立即見效的強心劑。但是體罰真正解決校園安全問題了嗎？
體罰的後果造成學生向老師嗆聲不斷；成績不佳而被體罰的同學，則失去學習成就感與自尊，最後導致不願再接觸書本，不願再接近知識；學校學務主任為了避免學生尋仇，出門只好拿著曲棍球棒自保，這就是體罰所帶來的後果。
親愛的部長，為什麼會有學生霸凌老師的現象，不是因為現在老師不能體罰學生，而是因為管不動學生，老師對學生沒有任何的教育專業權威，以及教育專業權威背後所代表的強制力。家長過度干預老師教學，當家長指著老師鼻子開罵的時候，家長眼中沒有所謂的師道尊嚴。孩子看了有樣學樣，也開始對老師不尊重。當初台灣的零體罰立法與執行進程過快，並沒有事先設計完備的配套措施，讓身在第一線的老師們無法在零體罰的狀況下，有效地管教學生。
親愛的部長，當霸凌學生將嗆老師的影片PO上網，媒體記者隨即做成晚間新聞，面對這一切，老師們只好上新聞就上新聞了，上完新聞還是必須繼續當老師。社會不授權給老師、學校去管教學生，老師、學校當然不便負責，最後互踢皮球，推卸教育責任，責任在家長、在警察，就是不會在自己。
教育現場每個老師都轉過頭，不去正視校園霸凌問題，並推說這是別人的責任時，霸凌問題隨著八德國中學生嗆殺老師事件爆開，成為社會大眾關心的焦點，成為政論節目的議題。學校校長、教師、霸凌生開始被批鬥、被妖魔化，社會襲來無數的檢討聲浪，逼迫學校立即見效地改善台灣教育環境。
親愛的教育部長，這就好像你必須上政論節目滅火；必須站在立法院質詢台上接受質疑；必須在媒體報紙上，被修理的很慘，然後輿論一直叫你下台，以為讓你下台，一切教育問題都會獲得解決。
親愛的教育部長，還記得電視新聞上八德國中的老師憤怒地跟校長說：「校長，你到底知不知道問題出在哪裡？」部長你有聽到八德國中學生的聲音嗎？
學生說：「只希望老師、校長多管教脫序的行為，還一個乾淨的讀書環境給我們拚升學。」
部長，你到底知不知道問題出在哪裡啊？
部長，我是個好老師，請不要霸凌我。
什麼？部長你說你沒霸凌我。
你說是那個嗆殺老師的學生霸凌我。
親愛的教育部長，台灣教育制度的實施缺乏完善的配套措施，讓第一線的教師專業權威消失，這就是對老師心靈上的一種霸凌。
親愛的教育部長，你到底知不知道問題出在哪裡？
祝教安
張天泰 敬上◇
