那是民國56年，西元1967年11月的一個風瀟瀟、雨濛濛、寒風刺骨的中午。板橋大觀路上那家人氣鼎盛的小麵館裡，小小大頭鳥捲縮在角落邊吃著那碗熱騰騰的小碗陽春麵。
背後傳來了一顆」好熟悉」的滷蛋，”老師好”，他姓朱，我的導師及英文啟蒙老師，50來歲的慈祥長者。”發育中的青少年要注意營養，不能只吃陽春麵”，溫柔關愛的聲音溫暖了寒冬的心。
飯後朱老師帶我到他宿舍，問我上次月考英文怎麼只考16分?然後拿本柯旗化英文法給我，開始為我免費補習英文法。從此老師和我像師生，也像父子，中午都在一起。
好好吃的滷蛋，比美女同學的那顆還好吃，但總不好意思老是由老師買滷蛋給我，只好省下火車錢吃滷蛋，也開始了和火車列車長玩捉迷藏的遊戲。
不幸的事來了，不知哪位缺德的同學偷了我那本文法書，急得小小大頭鳥如熱鍋蟻，明天中午怎麼辦？當晚下課到板橋南雅南路的街上書局看看，45元，哇!!!可買30個滷蛋耶!!45元也讓列車長追30次!!!向天借膽，不告而借吧!這次吉人沒天相,不像小時後偷吃同學的滷蛋那麼幸運，當場被逮。
警察伯伯望著瘦弱顫抖，驚恐又哭泣的小小大頭鳥，向書店老闆說”愛借書”的小孩基本上不會太壞，給小孩改過的機會，這本書就算我買，送書後並要小小大頭鳥快回家以免父母擔心。
隔日中午朱老師要我說明這本”新書”的來源後，罰小小大頭鳥面璧30分鐘後說，不要對不起這本書，要好好讀它。
以人性激發的角度而言，廖警伯相信人性本善，社會處處有溫暖，也激勵了小小大頭鳥往後的人生處事態度。如果當時廖警伯是通知學校與家長，可能的結果是羞愧、被記大過、貼上”壞”學生的標籤，小小大頭鳥有可能飛向自暴自棄的不歸路。
朱老師深入了解後，叫小小大頭不能老是為一顆滷蛋被列車長追著跑，他像慈祥的老爸每天都會買一顆給我吃, 他自己不吃，說是年紀大了。
在老師的愛心教導及”廖警伯的書”激勵下，第2次月考由16分一舉跨過及格的門檻。努力了一個月才勉強跨過及格門檻的61分，排在中後段成績，足見”頭”的大小與」智慧」成反比。朱老師仍不吝的叫小小大頭鳥上臺頒發”最大進步”獎，看在臺下幾位暗中喜歡的女生在對我微笑，好爽。
天生資質差，聽說勤能捕拙，半年寒窗無人問，一舉成名全校驚。1968年6月的期末考，是全校初一七個班的唯一英文100分。朱老師很爽，有名師出高徒的感覺，照例叫我上臺，臺下那位我最愛的女生在對我笑。。太爽了。
以教育心理學的角度而言，朱老師是採激發鼓勵的X理論，小小大頭鳥受益良多，也培養出了往後人生正面的待人處事態度。
時間快轉至1997年某日，送便當給國一的兒子，看到他和同學排隊被鞭打。地理考卷80分以下，差一分打一下，看著兒子接受18下後，沮喪又驚恐的表情怎能吃得下飯。我找這位Y理論的老師溝通，黃河經過哪九省有那麼重要嗎？應該先了解比臺灣南下火車桃園與中壢哪個先到比較重要吧!!!!溝通未果，場面火爆，還驚動校長來打圓場。唉!!!還真是讓我更珍惜想念恩師朱如海先生愛的教育。
時間再轉回1968年6月下旬，暑假前幾天的某日中午，照例在那家人氣頂盛的麵店，朱老師除滷蛋外又多加一盤海帶豆乾，告訴我一件讓難過好幾天的事。事 情如晴天霹靂，震撼小小大頭鳥那小小的心靈。朱老師要離開了，他說過完暑假就是國中的第一屆，他被遴選為故鄉(嘉義)某國中第一屆的校長，7月中就要回去了。
他摸摸我頭，回到宿舍，他拿了幾本數學書給我，要我本著學英文的精神到校和老師學數學和吃來日不多的滷蛋。那天來了，終須一別，小小大頭鳥想哭,難過了好幾天。
初二開始，聽朱老師的話，鑿壁借光，埋頭苦讀，各科全面提升。,很香的滷蛋照吃，沒錢就冒險走大漢溪上的鐵橋或跑給列車長追。高中聯考沒讓朱老師失望，可惜他不知道。
1998年，帶著讀國中的兒子回到板橋那間讓大頭鳥一生回味的母校，跟他說爸爸的故事，朱老師那間宿舍已改建，大觀路的那間滷蛋麵館也不見了，變成住家大樓。回到南雅南路，那間書局也不在了，只剩下已改建的警察局，想進去找那位救過我的廖警伯，但沒進去，想想他今年一定和朱老師一樣快100歲了。
朱老師及廖警伯留給大頭鳥的教育的精神，是對下要慈，愛與誠是最能拉近人間情感及溫暖社會。大頭鳥額頭上的數條”年輪”訴說擺脫貧窮的痛苦與辛酸，希望天下的大咖有錢人能多行善，幫助善待在生活邊緣掙扎的小咖窮苦人。
以上的滷蛋故事純屬實構，失真率10%以下。故事說完了。。。
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